走內涵式發展道路 創學校教育輝煌

懷柔一中地處京郊明珠懷柔城中，位于風光旖旎的懷柔水庫之畔，環境優美，人杰地靈。學校建于1956年，1978年被確定為懷柔縣重點中學，2004年被批準為北京市普通高中示范校。學校堅持“全面育人，辦有特色”的辦學方針，為國家培養了大批高質量的畢業生。多年來，全校上下形成了自強不息、團結合作、積極進取、嚴謹治學的人文精神。學校先后被授予“首都精神文明單位”、教育部首批“全國現代教育技術實驗學校”、“北京市科技教育示范校”、“北京市金鵬科技團成員校”等多項榮譽。

近5年來，特別是被確認為市級示范性高中以來，懷柔一中發生了翻天覆地的變化。學校堅持走內涵式發展道路，在校園環境、文化建設實現質的飛躍的同時，學校的教育教學質量也有了質的飛躍。科技教育、現代教育技術、英語教學、體育與健康等在北京市乃至全國也小有名氣。學校的示范作用不僅表現在辦學規模和辦學條件上，更表現在辦學理念、學校管理、教育科研、校本教研、教學質量和信息技術教育等方面。

一、遵循學校教育發展基本規律，堅定不移地走內涵式發展道路

懷柔一中在示范校建設以來之所以取得如此突出的成績，關鍵是學校確立的走內涵式發展道路。在這個過程中，懷柔一中人練好了兩項“內功”，第一項是干部、教師對學校“辦學理念”和“辦學目標”的認識得到了提高，并能夠反作用于辦學實踐；第二項是干部、教師兩支隊伍在實現不斷優化的基礎上，專業素質也得到了大幅度提高。

“一切以學生、教師、學校、社會發展為本的人本位與社會本位相協同”的辦學理念，在懷柔一中的辦學實踐中得到了全面有效的落實。“人本位”與“社會本位”相協同的辦學理念已經逐漸滲透到了干部的思想與管理行為之中，滲透到了學校的課程與課堂教學的改革之中，滲透到了班主任對班級學生的教育、管理與評價的工作行為之中。這“三個滲透”為懷柔一中創造了和諧的教學氛圍，極大地調動了教師的工作積極性和全體學生的學習積極性，提高了“教”與“學”的效率。

在全面貫徹黨的教育方針的辦學實踐過程中，學校堅持“兩基”、“兩全”、“三分”、“兩重點”的操作方法。“兩基”即要摸清學校整體學生的“四育”基礎水平，摸清班級學生整體的“四育”基礎水平，制定學生的發展目標和培養策略；“兩全”就是學校的教育既要做到使全體學生發展（做到不讓一個學生掉隊），又要做到促使每一個學生全面發展（德、智、體、美全面發展）；“三分”是指學校要做到根據學生的智能、基礎、生理等特點，在教育過程中使學生實現分段、分層、分類發展；“兩重點”即對全體學生，要重在培養學生的實踐操作能力（含德、智、體、美）和創新精神。幾年來，我們遵循這一方法，在校本課程設置與校本教材的開發、課堂教學實踐的改革、學生綜合素質評價方案的建立、學校各項管理制度的改革等方面，進行了全面創新性改革與實踐，為學生創建了全面發展的良好機制與氛圍，使懷柔一中的畢業生素質得到了社會的認可。

二、以科技教育為突破口，帶動學校的整體進步

“科技教育”是懷柔一中突出的辦學特色，這一辦學特色的形成、確立和發展，對懷柔地區人口素質的提高，帶動懷柔一中素質教育的發展，培養創新型人才具有極其重要的戰略意義。

上世紀70年代末，懷柔一中被確定為重點中學，這里聚集了全縣的優秀教師。在緊抓教育教學質量的同時，學校非常重視科技知識的傳播和學生課外科技活動的開展。一批優秀教師率先搞起了化學、環保、生物小組，培養學生的科技意識和科技興趣。

上世紀80年代中期，是學校的輝煌時期。1983年高考，學生劉燕、趙艷萍的英語得了滿分，轟動全國；生物小組的張立敬在北京市和全國生物競賽中連連奪魁，被《北京日報》稱為“女狀元”；地理小組趙振岐的科技小論文獲全國一等獎，名揚京郊；北京林業大學開始從我校生物小組的同學中招收保送生。

上世紀90年代初期和中期，學校科技教育逐步形成了辦學特色，生物、環保、物理制作、航模、科技小組辦得紅紅火火，其中生物小組5次代表北京市參加全國競賽，取得4次第一、1次第二的好成績。中國林學會把科技工作站的牌子掛到了學校。

1997年，懷柔一中被評為北京市“全面發展，辦有特色”的學校。同年，北京市教科院把學校承擔的課題《中學科技教育研究》作為北京市教育科研“九五”規劃課題，使科技教育走向科研的軌道，學校領導班子也更加堅定了自己的辦學特色——科技教育。自此，懷柔一中在科技教育的道路上越走越快，并因此推動了學校的整體發展。

2004年，懷柔一中被市教委授予北京市科技教育示范校，2005年，被評為北京市28所金鵬科技團成員校之一，學校的科技教育邁上了一個歷史的新高。

懷柔一中以科技教育為突破口，帶動學校的整體進步。通過以課堂教學為主的一系列的科技教育活動，提高了學生的科技素質，進而帶動了學生整體素質的提高，形成了懷柔一中實施素質教育的優質與科技教育辦學特色的有機統一。這也為農村縣鎮中學提供了一條重要的辦學經驗。

三、不斷優化干部隊伍和教師隊伍

要建設好一支學習型的師資隊伍，首先要建設一個學習型的領導班子。幾年來，學校著力領導班子建設，新提拔了兩名校級干部，6名年青的主任級干部。學校的兩名校級正職分別參加了北京市校長高研班和全國重點中學校長研修班學習，學校除了在校內組織“懷柔一中專家顧問團”，定時為班子成員進行內部理論培訓并堅持成員自學之外，每年都要組織副主任以上干部外出參加一次與個人工作性質相關的、國家級的學術交流或研討活動，或者外出參觀學習。要求干部每年必須領銜參加一項市級以上科研課題任務，明確提出每一個干部，必須成為研究或領導方面的專家型人才。通過學習和培訓，干部的“德、才、學、識”迅速提高。目前，學校干部隊伍的官德、師德、工作作風、研究能力、決策能力、科研水平、理論概括能力、實踐領導能力都很強，在全區享有很高的知名度和影響力。

在提高整體教師隊伍的業務素質和專業化水平方面，懷柔一中的目標是素質優良、結構合理、富有活力。為此學校加大校本培訓的力度，重點開展了五項工程。

青藍工程：主要對象是35歲以下的青年教師，要求他們在3~5年內必須達到合格的示范性高中教師標準，否則將轉崗。制定《懷柔一中青年教師培訓考核辦法》，在師德、教學基本功、教育科研、德育工作、教材教法五個方面開展培訓與考核，考核采取定量與定性相結合的方式，以考核促培訓。

名師工程：主要對象是區及以上骨干教師和學科帶頭人，廣泛開展“五個一”活動，即每學期做一節高質量示范課，每學期寫一篇高質量論文，拜一位名師并帶一名本校徒弟，堅持承擔一項科研課題，每學期錄制一節高質量錄像課。建立名師檔案和名師工作室，向專家型教師方向努力。

教育科研工程：在廣大教師中樹立“科研興教、科研興師”的理念，形成“人人有課題，年年出成果”的局面。

課堂教學改革工程：貫徹新課程理念，開展課堂教學模式和有效教學的研究和探索，在課堂教學實踐中不斷提高業務水平。

校本教研工程：秉承“三人行必有我師”的理念，以學科教研組活動、年級學科備課組活動、教師論壇、外出學習交流考察等活動為載體，開展“同伴互助”式的校本教研活動，在各種活動中達到互相學習、合作研究、共同提高的目的和效果。

通過幾年來的不懈努力，懷柔一中基本上形成了一支年齡結構和能力結構合理、師德高尚、戰斗力強的師資隊伍，全面推進素質教育的能力和水平達到一個新的層次，為向“全國名校”的目標邁進打下了堅實的基礎。

教育是一項長久的、基礎的、穩定的事業。50多年風風雨雨，懷柔一中變得更加成熟。隨著“首善之都”的建設，懷柔一中人將以新一輪課程改革為契機，以更加豪邁的熱情、百倍的干勁，堅持科學發展觀，使懷柔一中這所高中示范校成為北京市普教系統中的一只奇葩。

作者系北京市懷柔區第一中學校長

（責任編輯 田欣欣）