中學信息技術課程專題學習網站的設計

【摘要】 在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索中學信息技術課程的教學改革，對于普及信息技術教育，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。在實踐中通過設計與開發專題學習網站進行信息技術教學，能夠解決信息技術課程教學中存在的一些突出問題，調動了學生學習的積極性，有效地提高了信息技術課程的教學質量。

【關鍵詞】信息技術；學習網站；設計

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097 (2007) 12—0090—03

以多媒體計算機技術和網絡通信技術為主要標志的信息技術，作為現代科技革命的基礎和核心，已經滲透到了社會的各個領域，并影響和改變著我們的工作方式、學習方式、生活方式乃至思維方式，也必將引起基礎教育領域的深刻變革。開設信息技術課的目的是培養學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。信息技術課程是實現信息技術的載體，本文在分析中學信息技術課程特征和信息技術課程在教學實踐中存在的問題的基礎上，以高一年級信息技術課程為例，詳細探討了中學信息技術課程專題學習網站的設計和開發過程。

一、中學信息技術課程的特征

1、信息技術一門必修課

信息技術課程是中小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，應作為必修課單獨開設。其任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。其教學對象受學科影響差異大，因此只有把信息技術(包括理論講授和實驗操作)與學科教學有機地結合起來，才能充分調動學生的學習積極性，讓學生自覺、主動地進行學習，從而達到培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

2、內容發展變化快

信息技術學科是各學科中發展最迅速的。與之相對應的大綱、教材變化快。對教師提出了不斷繼續學習的要求，這種要求比任何其他學科要高。另外，對培養學生的自學能力和遷移能力提出了較高的要求。

3、是一門實踐性很強的課程

信息技術課具有較強的實踐性，學生知識的掌握和能力的提高需要通過上機操作來實現。教育部頒布的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》明確要求信息技術課程的上機課時不應少于總學時的70%。要多應用，要從生活中選取學生感興趣的實例，鼓勵學生綜合運用學科知識解決實際問題。通過對本課程的學習，學生應具備信息獲取、傳輸、處理、應用的能力，數據處理的能力和程序設計的能力等等，而對這些能力的培養只有在實踐中進行才能取得良好的效果。比如在新年時，要求學生用計算機制作賀年卡送給老師和同學，強化應用意識，培養學習計算機興趣。因此，本課程的教學要在理論的指導下，加強實踐環節，不斷提高學生獲取信息、傳輸信息和應用信息的能力。

4、具有較強的整合性

信息技術學科與其他學科相比較，具有較強的整合性。課程整合將信息技術看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在已有課程（或其他學科）的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。如在講計算機硬件知識時，會有很多英語單詞，這時就適時的對學生說：學習好英語對學習好計算機有很大幫助，可以更快地掌握計算機技能，因為很多軟件都是英文的。如學習“畫圖”程序時可以和美術課結合起來；學習網絡知識可以與查找自然學科資料和寫作結合起來；程序設計任務要與數學結合起來等等。

5、知識覆蓋面廣

本課程要求學生掌握信息技術的基礎知識與基本技能，它包括了信息技術基礎、算法與程序設計、多媒體技術應用、網絡技術應用、數據管理技術、人工智能初步等六個模塊，內容的覆蓋面廣，知識容量大。其教學的具體目標：一是使學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術的發展及其對社會的影響；二是理解計算機基本工作原理和了解網絡的基本知識，學會信息獲取、傳輸、處理、應用的基本方法，初步學會數據處理的基本方法；三是了解程序設計的基本思想，培養邏輯思維能力；四是樹立正確的科學態度，自覺依法進行與信息有關的活動。

二、中學信息技術課程專題學習網站的設計與開發

根據中學信息技術課程的特征，在教學實踐中，我們以專題學習網站的形式輔助理論教學，解決了課程內容多與課時少的矛盾、師資隊伍素質較低等一些問題，能加強實踐環節，并能滿足不同學習進度的學生學習的需要，激發了學生學習的積極性和興趣，最終取得較好的教學效果。

專題學習網站是一個由知識點、跳轉關系、導航策略和交互界面組成的教學系統。它是為教學服務的，要符合學習對象的特點、突出學習中的重點、注意啟發、促進思維、培養能力，這樣學習者在瀏覽網頁的過程中除了能夠掌握教材中的知識外，還可以培養自主學習、協作學習以及獲取信息、加工信息等多方面的能力，因此專題學習網站的教學目的應十分明確，并具有一定的教育意義。中學信息技術課程專題學習網站的系統設計包括結構設計、導航設計、界面設計、協作環境設計等四個方面。

1、結構設計

由于專題學習網站有其特定的教育性，在設計結構時，我們十分注重對知識結構的設計，以有利于體現教學內容的層次關系，有利于實現個別化教學，有利于培養學習者的發散性思維。在進行本課程知識結構的設計時，以《中學信息技術》為框架，按章節進行選擇，在各節內部根據知識點之間的聯系設置超文本鏈接。

在關于功能結構的設計上，主要依據學習者的需要，設置各種導航方式，方便學習者的學習。本課程教學內容部分的總體設計如圖1所示：

課程簡介模塊介紹了信息技術的地位。信息技術是現代信息社會的重要技術之一，是現代人必須具備的技能。中小學信息技術課程是讓學生了解信息技術的發展及其對人類日常生活和科學技術的深刻影響的重要途徑。

教學大綱由三個部分組成，分別為大綱說明、教學過程和教學內容建議、教學內容和教學要求。能為學生學習專題學習網站做出指引，幫助學生更好地學習。

指導綱要模塊明確指出，信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求，體現出各階段的側重點，努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

學習目標模塊要求學生圍繞“中心議題”(多為與實際應用有關的問題，旨在為學生的學習提供線索)進行學習，讓學生在學習過程中，掌握應用信息技術解決問題的思想和方法；鼓勵學生將所學的信息技術積極地應用到社會生產、日常生活，乃至信息技術革新等各項實踐活動中去，在實踐中創新，在創新中實踐。

在線學習模塊包括對教學內容呈現方式的設計、對重點、難點的處理、以及具體的知識內容學習等。教學內容部分包括本章要點、本章內容、課堂教學、課間休息、本章小節、本章習題。通過豐富的圖片、圖形等方式解決學習內容中的重點、難點問題，加深學生對學習內容的理解。針對我們面向的是廣大中學生，由于在某些方面知識的缺乏，“中學信息技術”課程專題學習網站通常以圖片、圖形的形式呈現出來，便于學生理解。

具體的知識內容包括信息技術基礎知識、操作系統、文字處理、網絡基礎及因特網應用、網頁制作、程序設計初步。通過專題學習網站的學習，學習者要能夠掌握信息技術基本知識和基本技能，因此專題學習網站的內容一定要豐富，并且切合實際，不只是單個知識點，而是具有相關知識特征的知識點的集合與延伸，應充分發揮網絡共享性好、交互性強、信息量大、表現方式多樣化等特點，使專題學習網站成為學生獲取知識的工具，而決不能僅僅是簡單的“課本搬家”。本模塊的界面如圖2：

一個優秀的教學軟件不是要包羅全部的教學資源，而應營造一個開放的教學環境，作為教學的一部分可以向學習者提供盡可能多的、相關的網上其他資源，向學習者提供網址，鼓勵學習者通過訪問這些網址，力求掌握更多的知識。本模塊列出一些與學習專題相關的學習素材資源，可供學生下載學習，包括文字處理、網頁制作、程序設計等學習素材；也列出了與學習專題相關的教育網站，營造一種開放的學習環境，擴展學習內容，有利于學生學習能力的培養，也便于學生及時了解信息技術的最新理論、研究的最新動態，擴展學生的知識面，為學生把學到的應用運用到實際工作中提供了很好的指引。

此外，學習網站還為學生提供了有問必答、會考試題、聯系我們等模塊，方便學生的學習與交流。

2、導航設計

由于學習者在專題學習網站的學習過程中以自主學習為主，缺乏教師的指導，易產生迷航現象，因此清晰明確的導航在專題學習網站設計中顯得尤為重要。在本課程中，為方便學習者的學習，目錄導航條始終保留在屏幕的左方、上方，學習者可隨時點擊任一導航按鈕直接進入相應的頁面學習。

3、界面設計

界面是學習者與計算機進行人機交互的接口，良好的界面設計可以增加學生學習的信心，減少操作失誤，提高學習效率。在設計界面時，要根據教學內容和使用對象的特點，網站界面要美觀、友好，符合學習者的視覺心理，操作要簡單，交互性，可控性強，不需要大量的預備技能；提示信息要詳細、準確、恰當。因為學習者是通過網絡來獲取知識的，友好的交互界面、清晰的導航能確保學習者快速、準確地獲取自己所需要的知識，掌握一定的技能。

4、協作環境設計

學習者在學習過程中若能隨時接受同學和教師的幫助，對自己的學習將會有很大的促進作用。在本課程中，對協作環境的設計主要體現在“有問必答”模塊和“聯系我們”模塊上。學習者在學習過程中，可結合“中心議題”或自己在學習中遇到的困難，加入討論小組，與教師和同學進行在線討論，以及學習情況的交流，從同學和教師那里獲得有益的啟示和幫助。當學習者經過討論后仍存在疑難問題，可通過“聯系我們”模塊向教師咨詢，教師可通過此功能了解學生的學習情況，有針對性地對學生進行個別指導，對于一些普遍性問題，教師可統一解答，加深學生對知識的理解。

總之，中學信息技術課程是一門實踐性很強的課程，利用“中學信息技術”課程專題學習網站有效地解決了本課程實施過程中存在的問題，滿足了學生對學習的不同需求，提高了信息技術課程的教學效果。

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參考文獻

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Design Subject-based Learning Website for Middle School Information Technology Course

WANG Yu-fei

(Department of information communication and technology of Huiyin Teachers’ College， Huaian 223001)

Abstract: Under the backgrounds of advancing the educational modernization and informationization， we advocate and explore the education reform of information technology course in middle school. It has important realistic meanings for popularizing the information know-how education， train students' initiative spirit and practice ability.Carrying on information technology teaching through designing and developing the subject-based learning website， we can solve some outstanding problems existing in the teaching of information technology course， arise the enthusiasm of students’ study and improve the teaching quality effectively.

Keywords: Information Technology; Learning Website; Design