多媒體課件二次開發(fā)的研究

【摘要】多媒體課件二次開發(fā)是以現(xiàn)成的優(yōu)秀課件為藍本進行加工修改而成課件的過程，不僅吸收了別人的精華，而且大大節(jié)省了開發(fā)課件的時間與精力。本文對多媒體課件二次開發(fā)進行了研究，并對二次開發(fā)的過程及關鍵技術進行探索，為教師快速制作多媒體課件提供一種可行的途徑。

【關鍵詞】多媒體課件，二次開發(fā)，過程，建議

【中圖分類號】G436 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097（2007）09—0070—04

一、前言

隨著多媒體教學的日益普及，以及基于個人計算機平臺的多媒體課件開發(fā)工具，如PowerPoint、Flash、Authorware、方正奧思和幾何畫板等的推廣，越來越多的教師為了實施自己的教學理念和教學策略，加入了多媒體課件的開發(fā)行業(yè)。當然，制作一個高質量的多媒體課件并不是一個人所能勝任的，至少要由學科專家、美工人員、教育技術專家以及計算機程序專家等組成一個多媒體課件制作小組或團隊，需要經(jīng)過確定選題、教學設計、稿本編寫、素材準備、系統(tǒng)合成、測試評估和出版發(fā)行等幾個階段，而且還需要有較大的經(jīng)費和時間投人。以現(xiàn)成的優(yōu)秀課件為藍本進行加工修改，不僅吸收了別人的精華，而且大大節(jié)省了開發(fā)課件的時間與精力。筆者認為，對于教師來說，更重要的是如何利用好現(xiàn)有的多媒體課件資源，并對現(xiàn)有的多媒體課件進行二次開發(fā)，制作出滿足自己個性化教學的課件。因此，對多媒體課件二次開發(fā)進行研究，特別是對多媒體課件二次開發(fā)過程及關鍵技術進行研究，具有重要的理論意義和實踐價值，并為教師快速制作多媒體課件提供一種可行的途徑。

二、多媒體課件二次開發(fā)概述

1．多媒體課件二次開發(fā)的概念

多媒體課件二次開發(fā)，是指教師根據(jù)教學目標、教學內容、教學對象及教學策略等，對現(xiàn)有的多媒體課件進行修改，最后制作成符合教學實際所需要的多媒體課件。通過多媒體課件二次開發(fā)，不僅可以提高學校現(xiàn)有教學資源的利用率，降低資源建設的成本，而且教師自己改編的多媒體課件會更符合自身的教學實際，最大限度地發(fā)揮其教學作用。

2．多媒體課件二次開發(fā)的分類

多媒體課件二次開發(fā)分為：源程序文件二次開發(fā)和發(fā)布文件二次開發(fā)。源程序文件二次開發(fā)是指在課件源程序文件的基礎上，根據(jù)教學的需要，對課件源程序文件進行修改而制作課件的過程。發(fā)布文件二次開發(fā)是指通過計算機軟件技術，把課件發(fā)布文件的各種素材進行解析、截取及錄取出來，并根據(jù)教學的需要，對課件的結構、內容進行修改，重新制作課件的過程。

3．多媒體課件二次開發(fā)的意義

多媒體課件二次開發(fā)是以現(xiàn)成的優(yōu)秀課件為藍本進行加工修改而成課件，教師只要利用素材的編輯軟件、多媒體課件開發(fā)工具就能方便地對這些課件中的素材進行修改、編輯等處理，并且能夠做出符合自身教學實際、最大限度地發(fā)揮其教學作用的課件。多媒體課件二次開發(fā)主要有以下三個目的：

（1）有利于教師實施個性化教學

教師進行多媒體教學，可以選用現(xiàn)成的課件，由于每個教師所面臨的實際情況不一樣，如學生的知識水平、教師自身的知識水平、教學策略等不一樣，所以現(xiàn)成的課件，實際上很難滿足教師教學的實際需要。并且通常有經(jīng)驗的教師一眼就能看出某個多媒體課件是否適用于課堂，或者能夠判斷多媒體課件的制作人員是否有教學經(jīng)驗。總之，教師可以判斷某一課件是否與教學大綱、學生水平、課堂進度和授課內容相吻合。只有在教學第一線的教師才能對課件要達到的教學效果比較清楚，自己制作的課件才能做到實用、高效，才能和自己的教學風格相一致。通過對現(xiàn)成優(yōu)秀課件進行修改、加工、編輯，教師也能加強對教材的理解，經(jīng)過二次開發(fā)的課件，有利于教師實施自己的個性化教學，最大限度地提高教學質量。

（2）把教師從素材制作中解放出來，實現(xiàn)現(xiàn)有多媒體課件資源的優(yōu)化整合

多媒體課件二次開發(fā)并不是簡單的刪減，它是一個再創(chuàng)造的過程。二次開發(fā)利用了別人的素材成果、源程序成果，吸收了別人的精華，節(jié)省了素材收集和課件開發(fā)所需要的時間與精力，并使課件制作變得更加簡單快捷。制作好的多媒體課件，既可以用于多媒體教學，也可以作為教學資源，二次開發(fā)的課件源程序及素材最終又能成為學校新的教學資源，被其他教師利用，實現(xiàn)資源共享。

（3）提高教師多媒體課件的制作水平

多媒體課件二次開發(fā)是以一個現(xiàn)成的課件為藍本進行加工處理，它不同于一般的改頭換面，而是一個去粗取精、去偽存真和再提高的過程。事實上，經(jīng)常研究他人作品可以開闊眼界，領會多媒體課件溶入課堂教學的精華所在，從而提高自身對多媒體課件理解的層次，激發(fā)自身的創(chuàng)作熱情，對他人作品的再加工就是一個能迅速提高自己制作水平的好途徑。教師進行多媒體課件二次開發(fā)，并不是對現(xiàn)有多媒體課件資源的簡單刪減，而是一個學習的過程，可以提高藝術鑒別能力、素材處理能力、寫作系統(tǒng)編輯能力等。對于不合理的課件源程序應該改進，對于傳遞教學內容有質量問題的媒體素材應該修改，對于與教學內容或主題無關的媒體素材應該刪除，這就是一個不斷評價與實踐的制作過程，其中有許多值得我們學習的地方，如課件的結構、色調、美感、素材處理方法等，幫助教師積累感性知識。教師通過多媒體課件二次開發(fā)可以不斷學習、不斷總結、不斷實踐，從而提高自己的多媒體課件制作水平。

三、多媒體課件二次開發(fā)的過程及技術處理

多媒體課件制作一般包括確定選題、教學設計、系統(tǒng)設計、腳本編寫、素材收集與處理、軟件編輯、試用評價、形成產品八個步驟。多媒體課件二次開發(fā)一般經(jīng)過確定選題、分析現(xiàn)成的多媒體課件、教學設計、腳本編寫、素材的補充與處理、軟件編制、形成產品六個步驟，如果是發(fā)布文件二次開發(fā)，還需要把課件成品的素材進行分解、截取、錄制與處理。多媒體課件二次開發(fā)過程如圖1所示。

1．確定選題

確定選題是由從事教學實踐工作的教師根據(jù)實際的教學需求和教學經(jīng)驗，為了解決實際的教學問題，選擇學科的某一個知識點或章節(jié)的教學內容，對其進行分析論證，說明該課件二次開發(fā)的必要性、可行性，并且擬定二次開發(fā)的基本設計方案。教師選擇具體的教學內容時應具備以下特征：（1）教師對這一方面的內容了解比較透徹，很清楚教學內容的重點和難點，以及傳統(tǒng)教學不能或者沒有很好解決的教學問題，適宜于用多媒體教學方式來解決；（2）針對該內容已有現(xiàn)成的多媒體課件，但還不能完全適宜于具體教學。

2．分析現(xiàn)成課件

分析現(xiàn)成課件是二次開發(fā)的重點，也是關鍵。教師根據(jù)自已的教學要求，對現(xiàn)成課件進行分析而制定對現(xiàn)成課件進行改良的方案。方案應從以下幾方面進行考慮：第一，如何突出創(chuàng)新教學，突破教學難點，要以達到優(yōu)化教學效果為目的；第二，如何豐富課件內涵，根據(jù)教學的需要，添加多媒體素材，增加課外閱讀、技能訓練、網(wǎng)上學習資源等模塊；第三，如何改進課件交互，增強課件智能；第四，如何為課件及其素材“減肥”，減少容量，提高課件的運行速度；第五，糾正課件中不合理素材的運用，特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學內容的特點，精心設計制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調動和發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高學習效率。

3．教學設計

多媒體課件二次開發(fā)的教學設計，應采用系統(tǒng)科學的觀點和方法，按照教學目標和教學對象的特點，與現(xiàn)成的課件進行比較，合理地設計、選擇和修改現(xiàn)成課件的教學媒體信息，并有機地組合形成優(yōu)化的教學系統(tǒng)結構。它包括如下基本工作：教學目標與教學內容的確定、學習者特征的分析、媒體信息的選擇與修改、知識結構的設計、診斷評價設計等。

4．腳本編寫

在教學設計工作完成后，以現(xiàn)成的課件為藍本，編寫出相應的腳本，作為二次開發(fā)多媒體課件的直接依據(jù)。腳本可分為文字腳本和制作腳本兩種形式。腳本設計是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密考慮和細致安排。多媒體課件二次開發(fā)的制作腳本編寫包括軟件系統(tǒng)結構的說明、主要模塊的分析、軟件的屏幕設計、鏈接關系的描述等內容。其中，軟件的屏幕設計、鏈接關系的描述等一般通過制作腳本卡片的填寫來完成。

5．素材還原與處理

素材還原與處理，也叫素材分解、截取、錄制與處理，是二次開發(fā)特有的步驟。是根據(jù)制作腳本的要求，將現(xiàn)有課件的素材還原出來，素材還原與處理是多媒體課件二次開發(fā)的關鍵。在源程序文件二次開發(fā)中，如果要修改素材，可以從源程序文件中導出素材的方法。在發(fā)布文件二次開發(fā)中，在發(fā)布文件（打包好的文件）中，原則上就不能再被別人編輯修改。因此，除了外部素材可以直接使用，其他的素材，主要是內部素材不能直接導出使用，必須使用特殊的工具軟件才能把課件的素材還原出來，供多媒體課件開發(fā)工具調用。下面分別以Authorware、Flash為例介紹素材還原的技術方法，其它的課件著作系統(tǒng)制作的課件還原技術方法也是類似的。

（1）從Authorware源文件中還原素材

Authorware從5.0開始已經(jīng)支持批量素材輸出和輸入了，我們只要先將Authorware源文件轉化到5.0或5.0以上版本后，選中要導出素材的圖標，選擇“File/Export Media”菜單后，彈出導出媒體窗口，在其中我們可以設置導入素材后存放的文件夾，既可只導出選中圖標(Selected)也可選擇導出所有的圖標(All)，通過此命令，只需一次批處理即可輸出全部內部素材。另外，它還帶有一個鏈接文件為外部素材選項(Link to Exported File)，這樣我們修改起素材來就方便多了。導出后的素材放置在以其圖標名稱命名的文件夾下，而內部動畫將會被輸出為BMP序列，我們只要再用動畫制作軟件Animator Studio或Animator Pro將它們連成動畫即可。

（2）從Authorware發(fā)布文件中還原素材

外部素材，包括文本、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等，特別是視頻多為外部素材形式存在，找到原文件直接拷貝即可。對于內部素材，可以采用以下方法來處理：第一，靜態(tài)圖形，可以通過SnagIt、HyperSnap、HyperCam等屏幕捕捉類工具軟件將現(xiàn)有課件的圖像抓取下來，然后通過Photoshop進行修改、編輯和處理；第二，文本，可以通過以上介紹的屏幕捕捉類工具軟件把它當作圖像抓下來，保存為圖像格式，也可以用文字抓取軟件(如SnagIt)來抓取并存為文本文件，或用輸入法直接輸入文字；第三，聲音，聲音還原的最簡單方法是首先打開Windows的錄制控制面板，設置錄音方式為All(有的機器為Mixed Out，選擇混合輸出)，然后關閉其它所有的聲音設備，只播放這個多媒體程序中的聲音，用錄音機或音頻編輯軟件如Audition來錄制，并存為聲音文件；第四，內部動畫，可以用Microsoft Camcorder、Lotus ScreenCam、Hyper Camerer等動態(tài)屏幕抓取軟件抓為動畫文件，還可以通過帶視頻輸出的顯示卡輸出，然后在另外一臺機器上用采集卡采集，再存為動畫；第五，按鈕，可以用抓屏的方法存為BMP文件，再進入Authorware的按鈕編輯器重新制作。

（3）從Flash發(fā)布文件中還原素材

Flash發(fā)布文件的格式有兩種，一種是SWF動畫格式，另一種是EXE文件格式。如果是EXE文件，最好先采用Exe2Swf軟件將EXE格式轉換為SWF格式，然后用Flash解析軟件來解析它，取出所需素材。如碩思閃客精靈、Liatro SWF Decoder、Flashtoolset等，這些軟件是用來捕捉、瀏覽、查看和分析Flash動畫的工具，不僅能夠從IE瀏覽器中或臨時文件緩存中直接捕捉Flash動畫，還可以去除SWF文件的保護，將SWF文件導出成FLA文件，同時能將Flash動畫中的圖片、矢量圖、聲音、視頻（*.flv）、文字、按鈕、影片片段、幀等基本元素完全分解，還可以對動作的腳本(Action Script)進行解析，清楚地顯示其動作代碼，讓對Flash動畫的構造一目了然。

6．素材補充與處理

現(xiàn)有課件沒有的素材，必須通過各種方法去收集，然后用素材編輯軟件進行處理。收集素材的通用方法是網(wǎng)上搜集素材，利用搜索引擎，如百度、Google等進行搜索，然后下載；也可以登陸一些專門的教育網(wǎng)站、教育城域網(wǎng)站、素材網(wǎng)站、學科網(wǎng)站、專題網(wǎng)站等下載；如果學校有教學資源庫，可以在素材庫中檢索出所需的圖片、聲音、動畫。如果找不到，可以在學校、電腦城、書店找有關的書本、錄音帶、錄像帶、光碟，并轉為電腦文件格式，然后編輯。常用素材編輯軟件有：文本編輯軟件有Word、WPS等專業(yè)文字處理軟件；圖像編輯軟件有Photoshop、Photoimpact等；視頻編輯軟件有Premiere、Ulead VideoStudio等；音頻編輯軟件有Adobe Audition、GoldWave等；動畫編輯軟件有Flash 、Ulead GIF Animator等。

7．軟件編制

軟件編制也叫制作合成，是多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)，制作者根據(jù)二次開發(fā)的制作腳本的要求，將各種多媒體素材進行編輯，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的課件。這是技術性很強的工作，現(xiàn)在的多媒體課件開發(fā)工具的操作使用越來越簡單易學，為教師制作課件提供了方便。常用的多媒體課件的開發(fā)工具有Flash、Authorware、PowerPoint、方正奧思、ToolBook、洪圖、Director、Dreamweaver、Frontpage、幾何畫版等。在課件開發(fā)中，為了使課件源程序文件具有更強的可讀性、可擴充性、開放性，必須運用結構化、模塊化的程序設計思想，合理、科學地規(guī)劃課件整體結構。在Authorware中，盡量用框架來構建課件流程，圖標要正確命名，用到的特殊函數(shù)、變量等要加上說明；在Flash中，盡量采用場景構建課件，各場景的層、元件必須正確命名，只有這樣才使結構清晰，使讀者知道每層的作用，一般來說，每個模塊的層由下而上是背景層、內容層、動畫層、聲音層、主菜單層、動作層。

在源程序文件二次開發(fā)中，這一階段實際上是課件源程序文件修改階段，制作者打開課件源程序，按照制作腳本的要求進行修改。制作者必須熟練使用多媒體課件的開發(fā)工具，并能讀懂源程序。在這一階段，注意技術性的問題是版本問題，使用低版課件寫作系統(tǒng)軟件不能打開高版本的文件，是正常的。課件源程序文件需要用同一版本或高版本的軟件打開，使用高版本打開低版本課件源程序文件時，請另存為高版本文件，才進行修改與編輯，如海底世界.a6p文件，用Authorware 7.0軟件打開時，應另存為海底世界.a7p，才能進行編輯修改。

8．形成產品

多媒體教學課件開發(fā)完成之后，除了要進行認真的調試和打包之外，還要根據(jù)教學設計和系統(tǒng)設計檢查課件的完整性。需要特別注意的是，產品打包時一定不要忘記將課件用到的素材包含在內。為了方便其他教師使用或作品存檔，最好寫一份教學指導書，內容包括編號、類型、類別、適用對象、課題、教學目的、內容、使用要求等。

四、多媒體課件二次開發(fā)的建議

為了更好地進行多媒體課件的二次開發(fā)，做好以下工作是十分必要的。

1．重視源程序文件的積累

如果有課件源程序，課件二次開發(fā)就容易得多。課件程序的整體邏輯結構合理、清晰，容易被人讀懂，方便修改、增減內容。制作者必須注意流程結構整體布局的清晰，只有這樣才能使二次開發(fā)變得容易。而且重視課件源程序文件的積累和管理。還要特別重視對各種功能模塊源程序的積累，如封面、封底、主界面、單選題、多選題、問答題、匹配題等模塊源程序的積累。制作課件時直接用編輯軟件打開模塊源程序修改即可，這樣可大大減輕教師制作課件的工作量。

2．重視素材的積累與資源共享

目前，很多學校在硬件環(huán)境建設方面投入了大量的資金，學校的教學環(huán)境得到了較大改善。同時我們也應看到，由于缺乏有效的教學資源，絕大部分校園網(wǎng)未能充分發(fā)揮作用。當然，資源建設也不是靠幾個人短期能完成的，它需要日積月累，需要廣大教師共同參與。首先，學校要建立一個科學有效的資源管理平臺，讓教師能方便快捷地下載或上傳教學資源；其次，要制定相應的獎勵機制，對提供個人教學資源如課件、素材等的教師，應給予一定的物質獎勵或精神鼓勵，以調動廣大教師參與資源建設的積極性；同時，教師應樹立 “學校是我家，建設靠大家”的意識，發(fā)揚奉獻精神，把教師的個人資源轉化為全校資源，實現(xiàn)資源共享的目的。教師既是資源的使用者，更是資源的創(chuàng)造者，這一點對多媒體課件二次開發(fā)尤為重要。

3．重視知識產權

教師在利用別人資源時，應樹立法律意識、尊重知識產權。教學資源知識產權的保護，在信息化社會的發(fā)展中應引起重視。中華人民共和國著作權法中作了相關規(guī)定：在教學活動中有時需要引用已經(jīng)發(fā)表的作品，只要是為了教學或教學研究用，是允許的；制作者需要在教學中或在作品中注明引用的原作品的作者姓名、作品名稱，以及作品的出處；但如果將別人的素材用到多媒體課件、網(wǎng)絡課程等中進行擴散傳播，事先應征得素材產權所有人的同意；特別是用于商業(yè)目的時，使用者更應得到別人的許可，必要時還應支付相應的素材使用費。

五、結束語

多媒體課件二次開發(fā)，關鍵是教師能夠運用各種技術把課件發(fā)布文件的素材取出或錄制出來，掌握熟練地閱讀多媒體課件源程序能力以及對源程序修改、編輯的能力。同時教師要加強多媒體資源庫的建設，特別是多媒體素材、源程序文件的組織和管理，為以后快速制作多媒體課件提供堅實的基礎，并促進資源共享，使教學資源庫，特別是課件源程序資源庫，能更好地為信息技術與課程整合的實踐提供服務。

參考文獻

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