狀元少成才

高考甫畢，各地的新科“狀元”紛紛出爐，成為一年一度的熱點。但真正值得我們認識和思考的，也許是“有多少狀元能夠成才”的詰問。據查，從唐正式開科取士到清光緒廢止科舉的1300年間，有案可稽、有名有姓的狀元共計552人，真正留名青史的，區區數人而已。杰出的歷史人物基本上都不是狀元，比如牛頓、愛迪生、愛因斯坦等均屬少年愚鈍，大器晚成。毛澤東、魯迅、胡適、郭沫若等，他們也非早慧的優等生。

那么，現代的科技人才是否也循此規？上海南洋模范中學曾分析過畢業自該校的23位院士的學習檔案，發現他們高三畢業時的學習成績，名列年級前10名之內的僅有5人。這些人在讀初中、小學時，也不是名列前茅的尖子生。

通過這個數據，我們是否能得出一個結論：成才或成功，取決于社會歷史環境等復雜因素。與智力因素相比，更為重要的是抱負、胸懷、勇氣、意志、堅韌等基本品質，是知人論世、審時度勢的悟性，是綜合素質，是情商呢？當然，那些未能青史留名的狀元并非蠢才，只不過是循規蹈矩的“規范性”人才而已。