貫徹新課改精神 提高總復習效率

臨朐蔣峪初級中學校，山東省臨朐縣262213

物理總復習涉及的內容多，知識點分散，時間短，要使大部分同學能考取高中，中考總復習階段的任務是非常艱巨的。如何提高總復習的效益、增強復習的針對性和實效性，成了每一位初三同學和教師必須認真思考和研究的問題。

1 貫徹新課改精神，改變教學理念，制定總復習計劃

鑒于現在中考命題指導思想的逐步轉變，從宏觀上進行“三輪”復習是必要的。

1.1遵“綱”循“本”

復習重點要放在研究《新課程標準》、《中考命題說明》和精讀課本上。明確各章節的考點

初中物理課本總計有77個知識點，需要達到“知道”層次要求的有97個，需要達到“理解”層次的有37個；基本公式有26個；要求學生掌握的分組實驗和演示實驗有23個。學生對各個知識點要做到心中有數，同時還要對自己的薄弱知識點心知肚明。

①精讀物理課本

在復習每一章前，可先由學生看課本再現知識，完善物理知識結構，使前后知識聯系起來，形成網絡化。只有通過讀書才能對知識的來龍去脈有全面的了解，讀書的過程就是對物理知識的加深理解的過程，精讀就是對重點知識、概念、規律、公式在理解的基礎上強化記憶。

②講、練、考結合，不斷總結，反復提高

在總復習時間短老師選取的例題必須具有較強的代表性和典型性。講解是要注意一題多解，舉一反三，開闊學生的視野、思路，培養解題的靈活多變性。復習資料中的反饋練習題必須逐一落實，同時還要適當補充具有代表性新穎的練習題，復習一部分內容后，通過自編典型試題進行訓練，這樣可以避免試題的重復。

③重視試卷的講評，及時糾正錯誤

講評試卷是學生發現錯誤、糾正錯誤，達到正確理解的手段之一，教師重點講規律、講方法、講思路，學生交換試卷相互討論、評價。正確的得到充分肯定，錯誤的或混淆不清的通過相互討論，在腦海中打下較深的烙印。講評時應注意：一評學生帶有創造性的解答；二評學生混淆不清的錯誤；三評帶有共性的錯答。

1.2專題復習

①“板塊式”專題復習：打破教材的章節循序，把所有內容分為力學、熱學、光學、電學等幾大板塊，重點加強每塊知識的聯系，提高復習的難度，培養學生的綜合能力。②題型”專題復習：根據中考題型，分為選擇、填空、實驗（包括操作實驗）、計算等專題，進行專門的練習，使復習縱橫交錯，從整體上掌握復習的重點。③熱點知識”專題復習：把近幾年來中考的熱點知識編成若干個專題進行復習。此復習以練為主，以講為輔。

1.3綜合強化訓練

照前面的復習后，學生無論從知識的掌握上，還是從解題能力的培養上都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此要進行必要的適應性訓練，以提高學生解題速度和正確率。一般采用成套的綜合題，在規定的時間內進行嚴格考試和分類講評。此輪復習要從目標的確定，審題，答題，都要對學生進行認真的輔導，培養他們的自信心和嚴肅科學的應考態度。

2 做好復習方法的指導，突出能力培養

復習的主要目的一是鞏固和加深理解新課標規定的學習內容，二是對各種能力進行訓練并提高達到一個新的高度。在總復習中指導學生掌握正確、有效的復習方法，就能有效提高學生的復習效果。

指導學生正確使用課本和復習資料，提倡復習期間自學的方法。指導學生做好知識歸類，形成學生個體的物理知識網絡。要求學生在復習中對每一部分知識進行系統化的整理，做出正確的自己能理解的知識結構圖，把書讀“薄”，使學生感到物理并不復雜，在解決具體問題時，能根據所研究的物理現象，能迅速地反應聯想、找出規律、找到解決問題的方法。在復習中堅持知識和能力并重，知識是能力產生和發展的前提，能力以知識為載體，而方法是能力的具體體現。新課標要求對學生進行全面的素質教育，要求學生對初中物理知識有全面的理解和掌握，具有一定的觀察能力、實驗操作能力、思維能力、運用數學知識解決物理問題的能力。因此，在復習中強調以“概念”、“規律”為基礎，幫助同學正確理解“概念”、“規律”是解決物理問題的鑰匙和關鍵。

3 貫徹精講精練的原則

教師要精講，就是要突出重點、難點，指出解決問題的方法，復習課講的內容一定要緊湊，題目難易適中，有一定的“梯度”。

學生要精練，精練的前提是教師要精編、精選練習。要依據新課標：1 體現各章節的要求；2 符號學生水平，一步一個階梯地組織題目，不急于一步到位；3 練習、測驗中的出錯多的知識點要查漏補缺。使學生真正掌握物理知識，解決物理問題。為了提高\"“練”的質量，還要進行“發散思維”輔導，進行“一題多解”、“一題多變”的教學，使學生從不同角度看問題，學會知識的遷移，起到舉一反三的作用，提高學生的綜合能力。

4 實施因材施教，分層輔導

針對學生學習水平參差不齊的現狀，對學生進行分層輔導是十分必要的。

第一層次是中下游的學生。他們的學習品質和能力較差，要想方設法提高他們的學習興趣，按照新課標的要求，從基礎做起，要求他們采用機械式的學習方法，爭取在輔導課上解決問題，從而增強他們學習的自信心和自覺性。

第二層次是中上游的學生對他們進行重點知識的輔導，提出進步的要求作更嚴格地訓練。為他們在物理學習中能更上一層樓提供幫助。

第三層次是上游的學生對這些學生進行“奧林匹克”式的輔導，在原有的知識水平上，進行加深擴展。為尖子生提供更深入學習物理的機會，培養優秀生的轟動效應。

5 把握命題方向，關注熱點問題，及時調整復習策略

面對新課標，在復習中應關注：一是通過觀察、實驗和計算來體驗一些具體的知識。如把物理課本從地上勻速撿到課桌上做功約多少等，以基本的事實觀念，培養其觀察周圍事物的熱情和能力。二是在梳理知識時，要注重對知識的理解、知道結論的得出過程和方法，掌握物理思想方法和實驗方法。三是要關注題目的改裝、課本插圖，通過聯系生活實例來深化知識，提高運用物理知識解決實際問題的能力。四是要設計適度開放性試題，拓展學生的思維，培養學生的發散思維能力。五是在復習中滲透課改精神，要重視物理與社會熱點事件、科學前沿、現代文化的交融。