九月的色彩

我們不妨試著去想象，如果自然失卻了五彩繽紛，哪怕是滿眼翠綠；人生沒有了悲歡離合，縱使是衣食無憂；心情不再有酸甜苦辣，就算是歡樂流淌成河，人們還會象現在這么熱愛著生活，留戀著人世嗎？從某種程度上說，獨眼龍我以為，自然只因多彩而繽紛，人生只因多彩而美麗，我們的心情也只因多彩而豐富。

關于色彩，給我留下很深印象的是江蘇南京大學附中張家霖同學《老家的色彩》中的一段：家鄉秋季最惹眼的是紅色，高梁一律有兩米多高，頂上紅色的穗子如火焰般燃燒。騎著自行車慢行在鄉間小道上，映入眼簾的除了藍藍的天，白白的云，就是與腳下的小路一同延伸開來的望不到頭的紅色大地。盡管只有短短的幾十個字，進入我們視野的也只有三種最平常的顏色，但作者卻能以簡筆畫的方式傳神地勾勒出家鄉秋季景色特征：淺色的藍天與白云是極其遼闊的背景，主體則是一眼望不到頭的鋪滿了大地的高粱紅，“如火焰般燃燒”“與腳下的小路一同延伸”，兩種色調形成強烈的反差，顯出一種大氣的美。單憑這段文字我就可以斷言，小作者是極具文學功底的，因為他懂得寫景該如何著色以突現地域特征。

其實色彩并不限于自然，人生也同樣是有色彩的。請看湖北陽新縣實驗中學蔡煥煥同學《拔動心弦的》中的這段文字：一個月過去了，父親擔心我沒有生活費，長途跋涉來到學校，拿著自己用血和淚換來的錢遞到我的手上。這時，我才發現他的頭上長出了幾根白發，額頭上滿是皺紋，手臂、臉頰也被太陽曬得黑黝黝的。拿著浸滿父親血汗的錢，這一刻，我才猛然發現，他為我不知操了多少心，受了多少苦。如果單從文采方面來說，這段文字太過平實，沒有絲毫出彩的地方，甚至于寫得也不是很自然。但我以為，這才是中學生最本真的寫作，沒有雕琢的成份。由作者筆下的父親，我想到了自己的父親。父親唯一一次到過我讀高中的學校，是給我送米，當他步行六十里路到學校時我們都吃過了午飯，我想借錢為他買飯菜，他卻說母親專為他炒了黃豆，那就是他的午飯。他只與我簡單地說過幾句話就走了，甚至沒有喝一口熱水，因為我沒有熱水瓶，從來都是到井里打涼水解渴。將近三十年后的今天，只要回想起那件事情，我都忍不住想哭。因為有這樣的切身經歷，再讀蔡煥煥同學的這段文字，我從中看到了天下父親同樣的愛，那是最美麗的人生色彩。

同樣是寫父母之愛，江蘇邳州市鐵富高級中學林佳慧同學的《愛到深處最無聲》則顯得從容：當我興沖沖地到家時，平時看到我都樂開了花的爸媽，今天卻有些手忙腳亂。爸爸抱怨著媽媽沒去趕集，媽媽抱怨著爸爸還不快去備菜，再后來他們又嫌我不提前打電話回家，說是一點都沒有準備。準備？搞得我一頭霧水，又不是客！打開菜櫥我才意識到，與往常回家不同，里邊只有蘿卜干和鹽豆。只是因為不在正常時間回家，“我”看到了爸媽平日里的清淡生活，感受到了爸媽對自己的愛到底有多深。這雖說只是生活中一朵小小的浪花，卻也是最炫目的色彩，我們的心靈也因此而溫馨。這讓我想到了《酒干倘賣無》，“沒天那有地/沒有地那有家/沒有家那有你/沒有你那有我”，家，始終是我們心靈的棲息地，是人生最富色彩的美麗景致。

江南的山多情，水多情，但最多情的是那女子。在我的記憶中，有那那么一位美麗的少婦，空守著窗欞，等待歸人。在達達的馬蹄聲中，錯把過客當歸人，出門相迎時，卻發現那人已帶著美麗的誤會消失在三月紛飛的柳絮之中，只留下那“眉眼盈盈處”的惆悵與哀怨凝成憂傷的河流。這是湖北潛江市文昌高級中學劉超同學《絮語江南柳紛飛》中的一段，改寫名家詩作，不失原詩意境與韻味，充滿了詩情畫意。在這里，小作者以抒情的筆調為人類最動人的情感——愛情著色：美麗，純潔，溫婉，而又有一絲傷感，讀來讓人不自覺地對真愛懷有無限美好的向往。

可以這樣說，自然的和諧色彩讓我們外在的世界搖曳多姿，而人生與心靈的色彩則讓我們內在的世界美麗生輝。人生有亮麗的風景也有黯淡的黑夜，有得意之時也會有失意之日，有高潮自然也會有低谷，但不論處于什么境況下，我們都要樂觀微笑地面對生活，就象湖北浠水一中肖小進同學在《給心情涂上顏色》中所說：我們要努力給自己的心情涂上顏色，讓五顏六色的心情折射到自己生命的每一個角落。給自己的心情涂上顏色，我們就能在明麗的日子想到日后還將出現腥風苦雨；給自己的心情涂上顏色，我們就能在失落的時候想到前面還有錦繡人生。