綜合實踐活動《奇妙的指紋》教學(xué)紀(jì)實與反思

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認(rèn)識指紋的獨特性。適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)解決一些問題，使學(xué)生的感性思維上升為理性思維。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。通過對自己指紋的觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題。根據(jù)問題，制定簡單的科學(xué)探究活動方案。

情感目標(biāo)：通過觀察、研究和實驗中培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、實事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識每個人的指紋具有獨特性。

教學(xué)難點：提出合適的問題，制定研究的方案。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：老師今天想送給同學(xué)們一幅畫，每個小組一張。得到的同學(xué)先來看一看，畫上都畫了什么？

生：5只螞蟻；2只蝴蝶；2朵小花……

師：誰能看出來，這些畫是用什么方法畫出來的呢？

生：是用手指沾上顏料印上去的。

師：我們手指尖的皮膚上有很多的細(xì)紋，你知道叫什么嗎？

生：叫指紋。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們伸出手來仔細(xì)看看，能不能說說自己的指紋是什么樣的？

生：像旋風(fēng)一樣，一圈一圈的。

師：同學(xué)們以前研究過自己的指紋嗎？（沒有。）今天我們一起來研究一下，好嗎？（板書：奇妙的指紋。）

（多媒體課件：奇妙的指紋片頭。）

二、合作探究

師：在觀察指紋之前，我們應(yīng)該先想個辦法把指紋拓印下來。用什么方法才能把指紋拓印在這張白紙上呢？

生：用印泥。

生：用橡皮泥。

生：用透明膠、水彩。

師：同學(xué)們想到這么多方法，現(xiàn)在我們就來做一個活動，注意聽清活動的要求：

1.分別試一試每一種拓印指紋的方法。

2.找1種你認(rèn)為最清楚的方法把右手5個手指的指紋拓印在1張白紙上。

師：活動開始。（5分鐘。）

師：誰愿意把你拓印的指紋給大家展示一下？

生：我是用紅色印泥來拓印的。（借助實物投影展示并貼圖。）

……

師：同學(xué)們來比一比，看看誰的指紋拓印得最清楚呢？

（生比較評價。）

師：看來同學(xué)們都很有辦法，都能把自己的指紋拓印下來。我想大家在拓印指紋的時候，一定會有很多問題產(chǎn)生。那么對于自己和別人的指紋你都想了解些什么呢？

生：我想知道指紋的圖案都有哪些？

生：自己和別人的指紋是不是一樣？自己10個手指的指紋是不是一樣？

生：指紋有什么作用？

生：人的指紋會不會變化？

……

師：同學(xué)們提出了這么多想知道的問題，在這么多問題中，我們今天在課堂上能解決哪些問題呢？

（生討論發(fā)現(xiàn)有些問題必須在課后才能解決。）

師：現(xiàn)在每個小組的同學(xué)都來選擇1個你們最感興趣的問題，制定出你們的研究計劃，把你們的想法寫在第1張表格里。

（生討論2分鐘。）

師：哪個組說一說，你們打算怎樣去做呢？其他小組的同學(xué)注意傾聽，看誰能給他們的設(shè)計提出更好的建議？

（組長匯報。其他同學(xué)互相補充完善計劃。）

師：看來同學(xué)們都找到了自己想研究的問題，現(xiàn)在每個小組的同學(xué)按照你們制定的計劃來研究你們最感興趣的問題，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在第2張表格里。

（生討論5分鐘。）

師：哪個小組先來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)？

（借助實物投影展示自己的研究成果。）

師：大家認(rèn)為他們說得怎么樣？有沒有更好的建議呢？

（生互相評價、補充。）

師：剛才同學(xué)們都觀察了自己的指紋，現(xiàn)在同學(xué)們一起來看一看。

（多媒體課件：弓形、箕形、斗形三種指紋的圖片。）

師：這是老師右手的3個指紋，看看和你們誰的指紋比較相像呢？

師：人們在觀察指紋的時候曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這3種指紋的形狀是比較多見的。能不能看出這個指紋的形狀像什么？

生：像山坡。

生：像旋風(fēng)。

……

師：因為它的圖案像弓。所以把它叫做弓形指紋。（斗形紋、箕形紋。）

（多媒體課件：1.弓形紋和弓的對照圖。2.斗形紋和斗笠的對照圖。3.箕形紋和簸箕的對照圖。）

師：今天我們研究了自己的指紋，現(xiàn)在我們一起來做個游戲，好嗎？

師：注意聽清游戲的規(guī)則。

游戲規(guī)則

1． 把右手食指的指紋拓印下來交給小組長。

2． 組長從中任意抽出1張扣在桌面上。

3． 其他同學(xué)在剩余的5張指紋中找一找，看誰的指紋被抽走了。

4． 最先找到的小組為勝利者。

（生活動。）

師：剛才我們做的游戲，說明我們的指紋有什么特點呢？

生：說明每個人的指紋都是不一樣的。

師：既然每個人的指紋都是不一樣的，那么生活中都有哪些事情用到過指紋呢？

（生討論。）

師：我們一起來看一段片子，看看指紋在生活中有哪些用處。

（多媒體課件：指紋應(yīng)用的片子。）

三、課后拓展

師：今天我們一起研究的自己的指紋，希望同學(xué)們在課后能查閱一些資料，繼續(xù)了解關(guān)于指紋的知識。

（多媒體課件：課后活動：1.拓印父母、親友的指紋，建立一個“家庭指紋檔案”。2.上“中國指紋網(wǎng)”了解更多關(guān)于指紋的知識。）

反思：

一、深入體會到科學(xué)課的培養(yǎng)目標(biāo)

從前上課，總是想力求完美，把自己設(shè)計的全部內(nèi)容和精彩環(huán)節(jié)都展示出來，結(jié)果這一想法卻成了我的絆腳石。通過這次百花獎中的聽課、上課、評課等活動，我深入體會到了科學(xué)課的培養(yǎng)宗旨應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣作為目標(biāo)，而我過去上課更多的還是注重課的表演色彩。這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)（指紋的應(yīng)用）我因時間緊而沒有展示出來，因為我覺得40分鐘是符合孩子的生理要求，我們不應(yīng)該占用孩子的休息時間。

二、“問題意識”在本課中的體現(xiàn)

在充分感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生提出了多個問題，最后老師將它們歸納為“是什么與為什么”的問題，并分類在黑板上“我的指紋是什么形狀的？”“我的指紋是不是與別人一樣？”等問題的提出，都是適合研究的問題。學(xué)生提問之多，質(zhì)量之好，超出了我的想象。仔細(xì)分析學(xué)生提出的問題，只有“指紋有什么用”“為什么會有指紋”等問題是一些不適合課堂上研究的問題，我用課后查資料的方法研究這些問題。

培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，也是提高科學(xué)素養(yǎng)的切入點。它與人的智力水平，文化程度沒有直接的關(guān)聯(lián)，卻與人的教育影響密不可分。因此，在教學(xué)中經(jīng)常激發(fā)和提高學(xué)生的“問題意識”尤為重要，可以設(shè)置一些“問題”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生敢問、愛問、會問。

一個好的問題能夠吸引學(xué)生的注意力，并想方設(shè)法去尋求答案。在積極尋求答案的過程中學(xué)生就會產(chǎn)生一些新的問題。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)活動不感興趣的話，就會表現(xiàn)出一種厭倦的情緒，那么就不會有質(zhì)疑問難的欲望。

本課的不足：

1.學(xué)生在拓印指紋時，因印泥沾的過多而不夠清晰，我沒有及時加以引導(dǎo)。

2.學(xué)生“提出問題”這一環(huán)節(jié)，處理的有些牽強(qiáng)。

3.教態(tài)和語言還不夠親切和兒童化。

（作者單位：哈爾濱市鐵嶺小學(xué)）