無悔的人生 不盡的追求

〔關鍵詞〕 教風；敬業；創新

〔中圖分類號〕 G451.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0009—02

教風，是一所學校教師的育人觀念、工作態度、治學精神的綜合體現。它是由學校上下共同作用、相互影響而形成的一種整體氛圍，反過來又對個體的成長和發展產生作用。良好的教風不但能促進教師整體素質的提高，為優秀教師的脫穎而出提供優質保障，而且能增進學風的轉變，為學校的整體發展創造條件。我校經過長期醞釀、集思廣益確立了的新“教風”：“教人做人，敬業創業”。現就二中“教風”作一詮釋：

一、育人為先

教書育人乃教師的天職，教師必須傾盡心力，將自己的才智學識毫無保留地教給學生。學生是教育的主體，教怎樣的學生，怎樣教學生，是一位教師終身要思考的問題。“教育是以造就人的品質為其目標。”(英哲學家，斯賓塞語)這句話首先在說明人的可塑性，人是可以教育和培養的，如一株幼苗，扶其正枝，刪其旁條，才可成為參天棟梁。一塊粗鐵只有經名匠的鍛造，才能成為好鋼，一方璞玉只有經大師雕琢，才可成藝術精品，說明教育對于培養人的重要作用，教師肩負著培養下一代的歷史重任，我們的未來如何，就靠我們培養的下一代去創造。其次，說明了培養人的方向，即造就人的品質。教育德為首，教師首先應教會學生如何做人，然后才能談到人的發展，貢獻社會。我們要培養德才兼備的人，“有才無德，謂之小人。”反過來，可能對社會的危害更大。人首先成其為人，才能做他該做的事，創造穩定和諧的社會，就靠高素質的人去共同努力。

二、身正為范

教師的人格魅力是學生走向成功的潛在力量。英作家約翰遜說：“身教勝于言教”，正人先正己，孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以教師首先要做學生的表率，率先垂范。要求學生做到的，老師首先要做到，要求學生不做的，老師首先不做。一位品德高尚的老師，是學生在迷霧中的燈塔，暗夜里的北極星。許多成功的人士在談及他們成功的經驗時，都會談到在求學時影響他們終身，決定他們價值取向的某位恩師，并作為永久的懷念和驕傲。這就要求教師認認真真做事，踏踏實實做人。既教人，又做人。做人，做正直的人，正直可使你站成一棵樹，做人，做有用的人，流星劃過天際，留下閃光的足跡。做人，做實在的人，踏實，會穩如一座山岳，而漂浮，則如肥皂泡，常閃常滅。做人，做寬厚的人，寬厚可以使您廣闊成一片大海，做人，做仁愛的人，仁愛是久旱時的甘霖，是久渴的人飲的甘露。教師要甘守清貧，不為迷亂的世事所惑，一位好的教師是一棵大樹，它可以遮下一片清涼，凈化一方空氣，一位好的教師是一個播種機，它可以將誠信、友愛、團結等優秀品質植入學生的心田，影響學生的終身。

三、敬業奉獻

敬業，是對自己所從事職業的尊重。忠誠黨的教育事業，熱愛自己的本職工作。只有熱愛，才能散發出最大的工作熱情，才能全身心地投入到自己的工作當中。教師是相對穩定，受人尊敬的行業，應充分認識到它的價值與光榮。相反，這山望著那山高，總認為老師太辛苦，太清貧，在教師的崗位上不會有所作為。

敬業，表現在對專業的孜孜以求。“學生佩服的是那些學識淵博、知識體系深厚的老師”，學識的高低是衡量一個教師素養的重要條件。所以，我們的老師要不斷加強自身的專業素養，勤鉆研，多探討，形成良好的學術氛圍。“教人也是一個學習的過程，是一個逐步發現自己無知的過程。”“予人滴水，己當桶水。”所以我們的老師要不斷進修，加強自身知識的更新。信息時代的飛速發展，對現代的教師提出了更高的要求，要不斷發展自己、充實自己。過去用一本書、一支粉筆走天下的時代早已成為歷史的陳跡了。教師要不斷學習進步，涉獵廣泛，增強內功，這樣才能適應現代社會對教師的要求。

敬業，表現在對學生的熱愛。“愛是教育最好的法寶”，愛也可以創造奇跡。“沒有愛，就沒有教育。”教師要常同學生交流思想，交流情感。關心他們的學習和生活。其實愛并不復雜，有時是一句話，有時是一個細微的動作，甚至是一個眼神。

敬業，表現在團結協作。教育不是個人行為，需要大家共同努力，需要一種合作精神。團結形成融洽和諧的人際氛圍；團結可以形成相互學習、取長補短的工作關系；團結可以凝成牢不可破、無堅不摧的精神動力。

敬業，表現在要有奉獻精神，甘為人梯。老師創造的價值是無法用數字來計算，所以不能過于計較個人的利害與得失，桃李滿天下是一個老師最大價值的體現。

敬業還體現在兢兢業業，一絲不茍的工作態度，孔子曰：“誨人不倦”就是這個道理。工作上的認真細致，精益求精，才可贏得學生的歡迎，家長的信賴，同行的贊譽。

四、開拓創新

創，創新，敢于去創、去想。教師要站在新理念的高度，跟隨時代的進步，革新觀念，創造性地開展工作，不能墨守成規，只顧低頭拉車，從不抬頭看路。

創，還在于融匯百家，自成一家，形成自己的特色，在教研教改上下功夫，積極大膽進行新課程的改革和研究。有自己獨到的教學思想和教學方法，“人無我有，人有我精，”成為真正的品牌名師。

創，在于一種力攀高峰，爭當第一的進取意識。現代社會競爭激烈，優勝劣汰，教學水平、教學效果仍是學校生存發展的基礎。也應該是教師努力的目標。社會評價一位教師，教學成績是很重要的一條。

創，創業，在于積極地參與意識，每位教師是學校發展不可缺少的力量，這就是要求老師將自己的榮辱與學校的興衰牽系在一起，為學校的建設和發展出謀劃策，奉獻力量。

創，《創業》，體現一種艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神。創業者是辛苦的，也是光榮的，偉大的。創業者的形象將永遠鐫刻在歷史的碑石上。

新的“教風”，既立足于培養人這一教育的根本，又體現了教師這一職業的價值定位，既有對教師基本精神品質的要求，又站在教育新理念的高度，指明了教師努力發展的方向。它是二中教師精神的泉源，行為的標桿。將是二中發展的強勁動力。