淺談地理位置在建構區域地理知識中的運用

〔關鍵詞〕 地理位置；建構區域地理；運用

〔中圖分類號〕 G633.55〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0035—01

區域地理是初中地理學科中的重要組成部分，內容涉及地形、氣候、水文、生物、土壤等自然要素及人口、交通、城市、資源、工農業等人文要素。對這一部分知識內容的學習，若無科學的學習方法，學生在學習過程中極易僅僅進行要素羅列，達不到對地理知識的持續建構，整體把握，更達不到形成地理能力的目標。為此，本人認為，如能利用地理位置作為知識生長點來組織區域地理教學、指導學生學習，便可利于學生對區域地理知識的有意義建構，形成有效認知結構，提高地理能力。而要利用地理位置作為知識生長點來建構良好認知結構，應主要從以下程序來進行實施。

一、推理、分析，預測區域地理特征

任何一區域總要落實到一定的地理位置，因為確定的地理位置能決定一個區域基本的地理特征，所以在教學及學法指導中應充分利用學生已有知識經驗來進行區域地理特征的預測。

1．確定緯度位置，預測熱量狀況。緯度位置決定著區域地面所獲光熱的多少，因此，根據緯度位置可預測所處熱量帶。一般來說，赤道至30°之間為熱帶，30°至40°之間為亞熱帶，40°至60°之間為溫帶，60°至70°之間為亞寒帶，70°至極點為寒帶。據此，可初步預測區域熱量狀況。

2.確定海陸位置，結合緯度位置，預測降水狀況。降水多少與區域距海遠近有密切關系，同時受緯度位置影響。一般來說，亞熱帶、溫帶地區有距海近降水多、距海遠降水少的規律；而熱帶地區，赤道地區降水多，20°至30°之間地區及寒帶地區降水少。據此，可初步預測區域降水狀況。

3.確定經濟地理位置，預測人文地理特征。區域內的資源配合、質量、數量、類型、重要港灣、陸上交通、歷史沿革、勞動力數量、勞動力質量等狀況均能說明一個區域經濟地理位置的重要程度，由此，可預測區域經濟類型、規模并建立起與地理環境之間聯系。

在以上預測基礎上，進一步進行推理、分析，經過整合、歸納形成預測結論。基本思維圖式如下：

二、提取信息、對比分析、修正預測結論，建構有效認知結構

任何地理區域均具有一定的獨特性，通過對教材提供的文字圖表信息及補充材料中的信息提取分析，可獲取區域各要素分布、狀態、發展等特征，形成區域地理的事實結論。事實結論與預測結論對比分析中，由于預測結論是利用確定的地理位置進行推理分析得出，而沒有考慮有些影響區域特征形成的特有因素如：地形、洋流、大氣環流、人類活動等因素，因此對比、分析可出現兩種情況：

1．預測結論與事實結論基本相符。這種情況的出現，會使學生產生極大的成就感，提高學習興趣，同時對自覺得出的預測結論思維圖式進行再次理解，內化個人區域地理思維圖式，從而形成地理能力。

2.預測結論與事實結論有一定出入。出現這種情況，自然會產生問題、矛盾，但都可以激起學生探究欲望，使之在已有經驗基礎上、主動對教材圖表、文字信息進行整理、分析，從而化解矛盾，解決問題，得出事實結論，達到對預測結論進行修正的目的。

通過以上過程，學生會對區域地理知識形成有意義建構，知識內容得到內化，同時能自覺形成以地理位置為知識生長點建立起有效知識結構。經多年教學實踐，本人感到這種方法在教學中對學生學習有一定成效。