如何培養初中生的英語閱讀能力

〔關鍵詞〕 初中英語；閱讀能力；培養

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0040—01

一、培養學生的閱讀能力，應首先抓好聽、說訓練

1．聽、說是鞏固已學知識、創造外語學習環境和進行語言實踐的重要途徑。聽，不僅能使學生親臨其境增強語感，還能使貯存的知識敏感化，能在需要時，迅速將信息編碼輸出，也就是在閱讀時，記憶中的詞匯、語法等知識迅速準確地出現在閱讀材料上，從而提高閱讀的速度和理解能力。學生在說的過程中，能加深記憶的印象，使所學的詞匯、語法等知識得到鞏固，從而促進閱讀能力的提高。

2．聽說的具體方法如下：

(1)充分運用錄音帶，經常在課堂上放音，學生聽后跟讀；

(2)充分運用英語教材，運用已學語句用英語與學生會話；

(3)定期舉辦英語朗讀競賽、情景會話表演賽、英語歌曲演唱等；

(4)動員學生家長配置錄音機和錄音帶，配合學校教學，督促學生在家進行聽說訓練。

二、培養學生的閱讀能力，要增大學生的閱讀量

培養學生的閱讀能力，除了立足課堂教學外，還要增加學生課外知識的獲得量。因為大量的閱讀不斷地復習了已學到的知識，鞏固和擴大了詞匯量，為進一步提高閱讀速度和理解能力打下良好的基礎。可以向學生推薦幾套難度適中、題材廣泛且又能使他們感興趣的材料，如《海底二萬里》《湯姆索婭歷險記》等名篇，還可以訂一份《21世紀中學生報》，讓學生經常閱讀，這對閱讀能力的提高很有幫助。

三、培養學生的閱讀能力，要注重閱讀技巧的培養

對文章的理解，通常可以從文章話題、文章中心思想、文章細節、文章寓意、文章結論等六個方面入手。我認為應從以下幾個方面對學生的閱讀技巧加以培養。

1．閱讀必須講究速度，即通常所說的“快速閱讀”。這就要求學生閱讀時要注意利用文章的標題、關鍵詞、主題句來快速領會文章大意，即善于瀏覽，一目十行。

2．善于抓文章的Topic sentence。許多文章的某一二句就提示了該段所講的內容，其后的句子是圍繞它展開的。在閱讀文章時，必須點、面結合，善于抓文章中心。

3．從近年中考題上可看出，中考閱讀題目之一是要求學生學會猜詞的技巧。具體方法有以下幾種：

(1)利用構詞法知識猜測詞義；

(2)利用上、下文信息推測詞義；

(3)運用已知常識猜測詞義。

4．認真分析文章的體裁，注意各類文章的“幾要素”。如：記敘文中的時間、地點、人物、事件、結局等；史地、科普文中所說明的各條款項等。

5．閱讀方法靈活多變。因為文章多種多樣，內容形形色色，如風土人情、名人軼事、成語典故、科普、議論等等，所以，在閱讀具體文章時，應結合自己已有的閱讀知識，區別對待、靈活運用各種不同的閱讀方法。

四、要注意培養學生良好的閱讀習慣

1．培養學生默讀的習慣。閱讀主要指默讀，因為發出聲閱讀受發聲的影響，只能逐詞閱讀，速度慢，而且易疲勞，不能持久。

2．培養學生成組視讀的習慣。即從一開始就培養學生以意群為單位認讀。例：As a child／he used to work hard／and help his father／on the small town／where they lived．My friend and I／worked out the problem／just now．There is a chair／near the window．進而逐步擴大到整句認讀，只有這樣才能進一步提高閱讀速度和閱讀效率。

3．培養學生猜詞的習慣。即要求學生在閱讀過程中遇到生詞時不急于查字典、問老師或同學，而是通過上文下文、文章背景知識等猜出詞義。

4．培養學生自我設計問題的習慣。閱讀的目的不只是理解句子，主要是抓住要點，理解文章內容，增長知識，所以要求學生在閱讀時，不斷給自己提出問題，如：Who?Where?How to do?以充分理解文章。

5．培養學生精讀與泛讀相結合并做筆記的習慣。要求學生在閱讀過程中，遇到典型句子、段落時要認真分析語言特點，并分類做筆記。如人物描寫：“Jim was a tall，thin，good-looking man．He had fair and blue eyes．”場面描寫：“They are having a good time．Some are singing and dancing under a tree．Some are drawing by the lake．Others are climbing the hill．”事物介紹：“There are about 80 pyramids in Egypt．But the Great Pyramid is the biggest of all．”等。這種習慣不僅可享受作品的文采，理解文章的內容，學習作者的寫作技巧和寫作思想，而且加深了對詞匯、句型和語法知識的記憶，為閱讀能力的進一步提高奠定了基礎。

6．培養學生閱讀時限時的習慣。即要求學生閱讀一篇材料前，要先限定閱讀整篇文章的時間，并盡量在所限定的時間內閱讀完畢。這種習慣養成后，可以增強學生閱讀的時間觀念，提高閱讀速度。