體育教學如何激發學生興趣

〔關鍵詞〕 體育教學；激發興趣

〔中圖分類號〕 G623.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0064—01

“興趣是最好的老師”，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率難以提高。大部分小學生對體育課是有興趣的，但由于體育課的教學內容和方法往往流于形式，內容單調重復，方法簡單、缺乏新意，結果導致小學生對體育課的感受性降低，慢慢失去了興趣，甚至可能對體育課產生一種厭惡心理。那么，體育教學如何激發學生的興趣呢?

一、加強情感的溝通與交流

做人師，必須想在人先，行在人先。教育學生，必須首先了解學生，和學生打成一片；了解學生所思、所想、所感，這樣才能引起學生情緒、情感的反應與共鳴，不僅達到了教與學的統一，也使師生情感處于十分和諧的狀態。此時情感能夠調節理性，學生接受教育就主動積極得多。學生情緒好，對知識、技術的理解和掌握就會準確迅速。例如，我在去年接一個六年級新班時，發現上課時有一名學生有抵觸情緒，課后我主動找他打了一會兒羽毛球，邊打邊聊，從中找到了原因，然后對癥下藥，取得了較好的效果。以后這位學生不僅體育學習、鍛煉主動積極，文化課成績也提高了不少，跟換了一個人似的。

二、通過游戲來激勵興趣

如何針對小學生好奇心強、天真活潑、可塑性大的特點，激發其學習興趣呢?首先，應考慮場所設計、器材、設備的布局，力求創設新穎情境。培養學生角色認同感，形成群體活動的環境，讓他們擔任一定游戲角色，促使他們通過自己的努力，不辜負集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同學和老師的表揚，得到自我價值的肯定和確認。其次，在教學方法、內容符合大綱的前提下，精心設計教案、教法，使之新穎豐富，練習方法靈活多變。例如，教師可以創編新奇的游戲方法，并通過逐漸加大難度來引導學生保持對游戲的興趣。如“推小車”、“捕魚拉網”、“看誰投得準”等，既遵循了兒童好玩的天性，又教他們在活動中學習參與群體活動的方式，在克服自身和自然障礙、完成活動的過程中，使身心受到外部環境的鍛煉，向外釋放能量和情感，并學會克服困難和解決矛盾的方法。另外，如果在游戲中加入競賽的因素，可促使學生鍛煉意志，在與同伴的配合中，獲得取勝后的成功感受，從而發展自身能力并產生主動參與活動的積極性。同時，在為集體爭取榮譽的過程中也使他們彼此溝通，有助于減輕個人孤獨感，培養團結協作的精神，對學生形成良好的性格有一定的作用。

三、通過設疑來激發學生的興趣

設疑，即以問題的形式提出每堂課的內容，把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態，從而成為推動學生的內部動因，調動學習的積極性來解決當前的任務，同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。例如，上隊形變換課時，教師先講“一列變二列怎么走”，練習完成后便提問“二列變四列、二列變三列如何走”?這樣不僅可以集中學生注意力，使其養成動腦的好習慣，還可激發學生興趣，提高思維及表達能力。又如中長跑教學是教學內容中較單調、枯燥，學生比較畏懼的內容。為了消除學生的這種心理，我首先提出一些問題：“馬家軍在哪些項目上使國外對手膽戰心驚”“為什么說長跑運動能考驗人的意志和毅力”等，通過討論問題，再講解中長跑對鍛煉身體的意義及其技術要領，逐漸激發學生對中長跑的興趣，投身長跑運動并從中體會長跑帶來的樂趣。

四、用新穎的教學內容教學方法來激發興趣

教師在教學時，如果總是按“示范——講解——練習——普遍模式”進行，就顯得呆板、乏味。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該不斷增加新的、有趣的、系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。例如，技巧側手翻教學，不同的教法效果不一樣。用傳統的教法，學生剛開始還有興趣，但因動作完成不規范、不雅觀，其練習效果與積極性就會急速遞減。采用新的教學方法后，效果則不一樣。先進行三人一組的手倒立練習，讓學生先體會人體在改變體位后的不同感受，教授學生如何保持身體平衡等技術要領，緊接著在保護下完成劈直分腿，依次進行推手、慢放腿等慢動作定格，體會完整的動作要領，學生在短時間內基本上能規范地完成側手翻動作，教學效果顯著。