新課程理念下的思想政治教學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 政治教學(xué)；主體作用；主導(dǎo)作用

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）07（A）—0035—01

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，一直困擾著我們政治教師。而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇。當(dāng)然，隨著高中思想政治教學(xué)改革的深入，我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)遇到新的問(wèn)題。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的弊端和實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題呢?我認(rèn)為應(yīng)該做好以下兩點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵

1. 創(chuàng)設(shè)情境。新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把新課程模塊建立在了學(xué)生生活的基礎(chǔ)上。因此我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來(lái)源于生活，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)《價(jià)值規(guī)律》一課時(shí)，我受《老漢殺雞》漫畫(huà)的啟示進(jìn)行了《蛋市》情境的創(chuàng)設(shè)：我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場(chǎng)的老板，部分同學(xué)扮演成賣(mài)雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買(mǎi)雞蛋的，以此來(lái)模擬蛋市交易。我要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價(jià)格的變動(dòng)及時(shí)作出是擴(kuò)大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤(rùn)還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對(duì)“老板”的決策進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會(huì)引起大家激烈的爭(zhēng)論，爭(zhēng)議雙方都不約而同地使用了課本上的知識(shí)。由于這種情境設(shè)置貼近學(xué)生生活，并在形式上具有趣味性，因此，每個(gè)同學(xué)都不自覺(jué)地成了課堂的主體，他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中也得到了提高。

2. 時(shí)事簡(jiǎn)評(píng)。新課程理念堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與反映時(shí)代特征的統(tǒng)一，而時(shí)政教育不僅與高中思想政治課互相補(bǔ)充，也是高中思想政治課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。我結(jié)合高三政治課堂教學(xué)的特點(diǎn)，在每節(jié)政治課開(kāi)始的前五分鐘進(jìn)行“時(shí)事簡(jiǎn)評(píng)”活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)近期發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述。雖然他們的發(fā)言都不長(zhǎng)，分析也算不上精辟，但看得出他們事先都經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程必然是一個(gè)思考的過(guò)程，他們獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力也必然會(huì)隨著這樣的思考而不斷得到提高。

3. 組織討論。討論教學(xué)方法已被一些教師廣泛運(yùn)用，它有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其合作精神，能使學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在高中政治課堂教學(xué)中如果能適當(dāng)組織學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行討論，將會(huì)收到很好的效果。例如，在講授高二哲學(xué)《堅(jiān)持正確的價(jià)值取向》一課時(shí)，我有意識(shí)地組織了一次關(guān)于價(jià)值取向的討論。我讓學(xué)生們?cè)谡n前對(duì)社會(huì)上流行的一些價(jià)值取向進(jìn)行分析，并形成各自觀點(diǎn)，然后拿到課堂上進(jìn)行討論。這樣的討論對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成具有重要的作用。如果我們不讓學(xué)生去思考和討論現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，或者僅僅把討論當(dāng)作是一種形式的話，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受就純粹是為了應(yīng)試的需要，那么政治課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用又從何談起呢?

4. 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。新課程理念強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的整合。我在高中政治教學(xué)中多次引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。在研究過(guò)程中他們學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，獲得了在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不可能獲得的能力，這將對(duì)他們今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，或許這也是我們新的課堂教學(xué)取得的最大收獲吧。

二、合理組織，及時(shí)引導(dǎo)，正確發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是課堂教學(xué)成功的保障

1. 營(yíng)造氛圍適度。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。而營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)形成放任自流，一盤(pán)散沙，甚至失控的局面。因此，教師在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的安排和合理的組織。在具體實(shí)施過(guò)程中，要堅(jiān)持適度原則，教師應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能在課堂教學(xué)中取得良好的效果。

2. 因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)要幫助他們明確目標(biāo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，要對(duì)他們的思想狀況和思維狀態(tài)作出迅速、準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，否則課堂教學(xué)效益就會(huì)降低，教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。