高考散文閱讀題答題失誤診斷及矯正

文學作品閱讀題可以說是語文高考試卷中的“重頭戲”，分值重，主觀性強，要求嚴，難度大，得分率最低。如何成功有效地解答散文閱讀題一直是高考備考的重中之重，把握規律、掌握技巧、加強訓練固然重要，而了解常見的失誤情況并找到對策則能防“錯”于未然。前車之覆，后車之鑒，以下是筆者根據2007年高考散文閱讀題（全國卷Ⅰ）閱卷感悟所列出的五大失誤情況，以示驚醒！

失誤一：先入為主

高考閱讀題的解答離不開具體語言環境的分析。有些考生拋開文本，不注重品味語言、理解內容、體驗感情，僅憑主觀臆斷、猜想或生搬硬套來作答，結果只能是謬以千里。

【例題】全國卷Ⅰ第14題：文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個形象具有哪些相同的特點？作者描寫這兩個形象的用意是什么？（6分）

對于第二問，有許多考生答“表現了胡楊林、左公柳的精神和大西北的荒涼和屈辱”。這樣的答案看似正確，實則為考生舊有意識的重復，而沒有把事例具體到文本進行深入分析，沒有考慮作者的真正意圖，沒有綜觀全文、領悟要義。第二問答案：①表現大西北的精神面貌。②表達作者對大西北的贊美和崇敬之情。

【矯正辦法】牢記“答必有據”的原則，杜絕無憑無據的主觀臆斷；以具體語境為依托，堅持“字不離詞，詞不離句，句不離段”。解題時要先從整體感知出發，萃取線索，理清思路，進而把握主旨。在此基礎上，再對具體問題深入分析。

失誤二：丟三落四

“歸納概括”題是高考閱讀題每年都要考查的固定題型。此類題目要求考生答題時應做到要點全面、主次分明、切合要求，然后用簡潔的語言概括表述出來，切忌殘缺不全、主次顛倒、以偏代全。

【例題】全國卷Ⅰ第17題：文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現文章的主旨有什么作用？請簡要分析。

此題賦分6分，答案可能為3點，每點二分。文章前面寫到“左公柳”、“民勤人”、“胡楊林”表現了大西北的頑強不屈、粗獷堅韌，那么文章后一部分寫到了“戈壁石”的美是為了表現什么呢？與前文相比較，考生很容易答出“以戈壁石的美麗，揭示大西北的美麗”這一要點，而很可惜的是，有相當一部分答案就此“戛然而止”，而沒有繼續從其他方面來歸納概括。答案：①以戈壁石的美麗，揭示大西北的美麗。②以戈壁石的誘人，強化對大西北的熱愛之情。③以戈壁石的呼喚，突出“到大西北去”的主旨。

【矯正辦法】解答歸納概括性的題目要“左思右想”、“上下求索”，從全局入手，從內容、思想、結構、技巧等方面進行全方位思考，抓核心語句，循主要線索，挖隱含信息。

失誤三：儲備不足

現代文閱讀題是對考生綜合能力的考查。閱讀鑒賞文學作品是一個再創造的過程，需要聯系生活體驗和閱讀經驗，充分發揮聯想和想象才能品出文學意蘊，全面深刻地理解文章。有的考生由于知識儲備不足和生活、閱讀經驗的匱乏而導致不辨文體、不懂專業術語、沒有閱讀技巧，甚至連最起碼的閱讀習慣還沒有養成，等等。

【例題】全國卷Ⅰ第16題：文章第五段運用了哪些表現手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？

由于缺乏修辭知識的積累，有的考生雖然在文中找到了諸如“密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和死去的自己”此類的句子，卻錯誤地認為運用了夸張的修辭；更有甚者，根本不知道“表現手法”為“何物”，信口開河。對于第二問則更是不知所云。答案：①運用比喻、擬人的修辭方法和想象的表現手法。②生動形象地表現出胡楊林死而不屈的精神。

【矯正辦法】加強閱讀訓練的同時，注重總結歸納閱讀規律、答題模式（術語），整理識記如句式特點、表達技巧、文體常識等基礎知識。在量變的基礎上，實現“質”的突破，正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。

失誤四：表述不當

考查表達能力是高考閱讀題的又一項重要內容。有的考生閱讀理解能力比較強，能讀懂文章，但不能用通順、簡潔的文字表述出來：有的答案使用反問句、有文采的抒情句來作答，華而不“當”；有的答案直接抄錄原文，缺少提煉；有的答案語句不通，表意不明。

【例題】全國卷Ⅰ第15題：解釋“走一趟大西北，長不大的孩子會長大”這句話在文中的含意。

這句話在文章的第六段。可從這句話前一句“人會堅強幾分”和第五段描寫惡劣自然環境的有關語句中進行歸納概括。有的答案直接抄錄這句話的前一句“走一趟大西北，人會堅強幾分”，或者稍加變動“走一趟大西北，孩子們就會長大成人”。這類答案因表述不當而顯膚淺和幼稚。考生雖然遵循了答題可在文中找的技巧，卻沒有透過表象挖掘實質，沒有把握原文精義。答案：大西北環境的艱苦惡劣、生命的頑強抗爭，會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學會堅強，早日成熟。

【矯正辦法】在現代文閱讀的備考訓練中，學生普遍存在只讀不寫、善于抄錄原文而不總結概括的現象。學生甚至個別老師認為，只要能讀懂文章，寫不寫都沒有關系。實踐證明，這種想法是極其錯誤的。如何將篩選的信息準確、精練地表述出來，需要平時認真刻苦訓練組織語言、變換句式等能力。

失誤五：審題不清

高考現代文閱讀題的題干設置是非常科學、嚴密的，只有對其仔細揣摩，才能明白命題者的命題意圖和答題方向。如果審題不清，就會導致答非所問、離題萬里。

【例題】全國卷Ⅰ第16題第一問：文章第五段運用了哪些表現手法來描寫枯死的胡楊林？

題干中“哪些”、“表現手法”、“描寫枯死的胡楊林”應該引起考生足夠的關注，需要認真研讀。“描寫枯死的胡楊林”暗示了篩選的范圍區間，“表現手法”明確了答題的內容，“哪些”則表明表現手法不止一種。如果注意了這些要求，答案中就不會出現只寫一種表現手法或將區間鎖定在第一段這樣“低級”的錯誤了。

【矯正辦法】答題前認真閱讀題干，琢磨關鍵詞，充分發掘題干中所包含的各種信息，尤其是隱含信息，從中找到解題的突破口和方向。

當然，現代文閱讀的失誤遠不止于此，以上僅是常見的幾個主要方面。了解并解決常見的失誤問題，得分率才會大大提高。希望同學們能夠從教訓中糾正錯失，在訓練中提高水平！

［作者單位：河北正定中學］