當我們遭遇第２３個教師節

又是一年教師節！9月10日，是的，這是老師們的節日！在這一天，辛勤工作、默默奉獻的老師們理應得到世間最美麗的祝福！當鮮花、掌聲簇擁而至時，除了高興、欣慰之外，我們還可以作些反思——

教師節感恩短信送祝福

不管是白晝還是夜晚，我都會在心中珍藏著您給予我的那片燃燒的陽光，我將為這珍貴的擁有而永遠驕傲！

如今，天空已經成為我們的領地，而我們永遠都不會忘記，是您給了我們飛翔的信念和力量。老師！向您致十二萬分的敬意！

獻給敬愛的老師：像天空一樣高遠的是您的胸懷，像大山一樣深重的是您的恩情！老師！請接愛我誠摯的祝福。

面對著壯闊的大海，讓我們向您莊嚴宣誓：請您放心吧，親愛的老師，沒有什么風浪能擋住我們青春的腳步！

或許有千里冰封，或許有萬里雪飄，您的圣潔和溫暖卻使我們相信：生活里沒有冬天。老師！我永遠感激您！祝福您！

人生旅程上，您為我點燃希望的光芒，豐富我的心靈，增添我的智慧，謝謝您，老師！愿您永遠健康！愉快！幸福！

愿這條短信能送去我的一片深情：祝老師萬事如意身體健康!

祝福恩師！我敬愛您教我、育我、誨我、愛我……我永遠感激您、祝福您！

謹以一份最虔誠的祝福向我最敬愛的老師致十二萬份的謝意！老師，我敬愛您！

成長的象征是——踏上另一個新旅程。老師，是您為我們開辟、鋪就了通向新旅程的小徑。

多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽您的講課，衷心道聲謝謝，用我所有的真誠。

當我們采摘豐收果實的時候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白發。向您致敬，敬愛的老師！

所有的思念，更融合著不盡的感激與敬仰，愿您的節日里洋溢著璀璨、平安。

無論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬。

即使當我面對眾人的驚慕與贊許，也不敢沾沾自喜，因為我永遠是站在您的肩膀上的。節日快樂！我辛苦的老師，沒有您的教導就沒有我的今天，謝謝您！！！

您好！現在嗓子好嗎？身體好嗎？兒女聽話嗎？學生努力嗎？校園的記憶和您燦爛的笑容，一直都在身邊。

畢業整四年了，老師的教導仍在滋潤著我成長。您總說您僅是我的朋友，我卻說您是我的導航員，激勵我勇往直前。

有人說，老師您已經找到了自己的位置，其實，您的坐標只在我們心里。還有誰比您站得更高，看得更遠？

恩師！你因我們而老，我們因你而傲！這深情的稱呼——“恩師”，是我們真誠的謝語。

老師，您好！不是因為您老才叫您老師，而是跨古越今人們一直都認定“姜還是老的辣”。

在特殊的日子，獻給我的愛人：送個短信祝福你，深深表達我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在你心底！

雖然您愛其他的學生勝過愛我，可我愛您遠勝過其他人，并且在您的節日里說上一句：“永遠愛你，老爸！”

一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您，親愛的老師！

當麥子金黃的時候，又想起了您，老師，因為那是收獲的季節。

當我已經能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風。

教師節何以變得如此尷尬

第23個教師節前夕，竟連續讀到兩篇“另類”文字，讓人心頭泛起一絲苦澀。

一篇是新聞報道，稱武漢一所小學為了防止教師節出現家長給老師送禮，正在淡化教師節。鑒于過去一到教師節，不少家長都會給孩子的老師送禮物，雖然老師們都謝絕了這些禮物，但來來去去時間和精力都耗費得太多，老師們非常尷尬，也會對孩子造成不好的影響。因此從去年開始，這所小學開始在平時的教學活動中淡化教師節：教師不提及教師節，不主張孩子們為自己準備任何禮物，如果孩子們一定要送禮物給老師，也只要求他們用一張卡片或一句話來表示謝意。……

另一篇是一位家長發表的文章，哀嘆教師節是教師的節日，甚至是學生們的節日，唯獨不是家長們的節日，非但不是節日，甚至是苦惱日、煩心日，夸張點說，甚至是受難日。何故？就是因為教師節前家長便開始奔波，開始苦苦思考、苦苦思索、苦苦思慮，思索到底給老師送點什么？不能太張揚、太昂貴，太張揚、太昂貴別說自己負擔重，老師恐怕也不敢接受，所以得合適，既是老師所需又要符合這個社會公開的價值標準。還得思慮怎么送，送的時候說些什么？是光明正大還不能太光明正大，說的話要不溫不火，褒揚適度。……

看看吧，教師要“淡化”自己的節日，家長則為這個節日大為傷神。一個是要千方百計“躲”禮，一個是要煞費苦心送禮。究竟怎么啦？這個節日何時變得讓人如此煩心、尷尬？而這種情形在我們周圍不是相當普遍嗎？

23年了，每年這一天，慶賀、歡樂、激動、感恩、紀念的氣氛似乎漸行漸遠，而窘迫、困惑、憂慮、苦惱、迷惘、無奈的情緒卻越來越多地籠罩、彌漫在人們心頭。不久前，《申江服務導報》作了一個社會調查：“每年教師節來臨時，你怎樣看待它？”結果有24.11%的人回答“只是知道有這么個節日，過不過無所謂”，甚至近6%的人稱“這是個小眾節日，其實根本就可以取消”。而當被問到去看望老師的時候，會不會送禮，幾乎每個人都說會送。

這個原本是為了倡導全社會尊師重教而設立的節日，何以如何變味、如此異化？難道真的成了“送禮節”，甚或可以取消了？

其實，幾乎從23年前第一個教師節開始，輿論間就議論評判起這個節日是否該送禮、送什么禮，至今未有個頭緒。查閱了國外設有教師節的一些國家的情況，發現人家那里的教師節過得很健康活潑，主題都是謝師、感恩。盡管也有送禮，但多是自己制作、表達心意的小禮物。節日當天，開展一些頗有創意也有意義的活動，比如在印度，教師節這天老師和學生照常到校，但學校的教學工作被感謝和送賀卡等慶祝活動所代替。這一天，有些學校為表達對老師的敬意，教學任務被高年級的學生包下來，由他們給低年級的同學上課，體驗教師工作的辛苦與偉大。校方也會根據這些學生“老師”的表現給他們打分，評出最佳學生“老師”……。這些，該不該“拿來”為我所用呢？

教師節當然不能取消，卻應該讓大家都從心理壓力下“解放”出來，不要被“禮”所困。我想，既然大多數教師的收禮和家長的送禮都是被迫的，那么何必自尋煩惱、作繭自縛呢？

尊師重教的最高境界是沒有教師節

不少人說，今年的教師節顯得有點冷清。

由于歷史原因，為了在社會上營造一個尊師重教的氛圍，1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定每年9月10日為中國教師節。

在其后20多年里，每逢教師節，政府和民眾都不約而同地想到了辛勤的老師們，祝福、鮮花、禮物、掌聲、榮譽都蜂擁而至。教師的待遇也逐年改善：工資上漲、福利也越來越多。

然而，隨著時間的推移，社會對教師節有了“審美疲勞”，近幾年的教師節越來越顯示出程式化——

在政府層面，每年對教師的大規模表彰要等到教師節前夕進行，言必稱“人類靈魂的工程師”……在媒體層面，臨近教師節就會不惜版面和篇幅報道優秀教師和先進典型，言必稱“嘔心瀝血”……

但在老師們看來，這些看似熱鬧的表面文章，實際卻是一種折騰。因為這幾天，他們不僅要堅持給學生們上課，還要不斷地被召喚到各種場合參加所謂的慶祝活動，這讓他們身心俱疲。

面對這樣的尷尬，老師們寧愿享受一份冷清。

一位老師在手記中說：“這個教師節，我感受到了屬于我們自己的節日的冷清，但回首往事時，自己的辛勤換回了學生們的成才，不禁熱淚盈眶，因為我的每一天都充盈著崇高的奉獻。想到這，我和身處校園的千千萬萬個教師一樣，并不會在意節日的冷清。”

當程式化的教師節逐漸被淡化，社會對教師節有了理性認識的當下，我們應把每一天都當做教師節，給老師們多一些保障，少一些表面文章；多一些平日的關懷，少一些程式化的問候；多一些內心的感激，少一些煽情和造作。如果我們能做到這些，法定的教師節就顯得無足輕重了。

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教師節的由來

教師節是我國僅有的包括護士節、記者節在內的三個行業性節日。自1931年以來，我國在不同歷史時期共有過４種不同日期和性質的教師節。

我國歷史上最早出現的教師節是1931年。當時，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大學集會，發表要求“改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養”的宣言，并議定6月6日為教師節，也稱雙六節。不久，國民黨政府先是同意6月6日為教師節，后又將教師節改為8月27日（孔子生日）。建國后，中央人民政府曾恢復6月6日為教師節，教育部通告各地教育工作者，可以根據實際情況自行組織慶祝活動。1951年全國教育工會成立，教育工作者被確認為工人階級的一部分。1951年4月19日，教育部長和中國教育工會全國委員會主席發表書面談話，宣布“五一國際勞動節”同時為教師節。但由于這一天缺少教師的特點，執行的結果并不理想。特別是1957年以后，在“左”的思想影響下，教師不受重視，教師節實際上已不再存在。

“我也不知道為什么，那天早上一起床就忽然想到老師應該有自己的節日。”教師節的最早創意人、中科院院士王梓坤教授這樣說。1984年12月9日，王教授當天就把這個想法告訴了《北京晚報》。第二天，《北京晚報》就刊出文章《王梓坤校長建議開展尊師重教月活動》，引起了讀者強烈反響。12月15日，北師大鐘敬文、啟功、王梓坤、陶大鏞、朱智賢、黃濟、趙擎寰聯名，正式提議設立教師節。1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為教師節。

1985年9月10日，是中國恢復建立的第一個教師節，從此以后，老師們便有了自己的節日。

（資料來源：PCPOP-電腦時尚、東方網、河南商報）