多媒體技術和中學英語教學

〔關鍵詞〕 多媒體；中學英語；應用

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—00４７—0１

多媒體技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會。在教學實踐中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的各學科教學多媒體輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，而作為工具與語言學科的英語課，多媒體技術更在創設教學與語言訓練的環境上有其獨到的作用。概括起來有以下幾個方面。

一、動畫模擬

采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、間步解說、色彩變化等手段表達教學內容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等的區別時，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動地描述介詞的方位及方向表意，便于學生切實理解。又如：在講述jobs這個單元時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統英語教學中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發生變化，大大活躍課堂氣氛，激發學生學習的主觀能動性，化被動為主動，產生特有的教學效果。

二、交互顯示

利用多媒體的視頻技術，可以制作基于powerpoint乃至web頁等簡易的平臺交互式顯示課件。交互式課件可以對有關教學內容進行分層解析，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通，系統地掌握有關知識效果。例如：在進行動詞時態訓練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結合的課件，引導學生系統學習。這在有條件的地區特別適用于學生的課堂及課后復習訓練。

三、演示控制

利用多媒體技術中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現教學中的講練結合的效果。例如：高中教材中關于人口控制及環保等主題的材料較多，教師在課件中可設計餅形或柱形的數據表來強化學生對日益惡化的環境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對火山爆發、珊瑚的死亡等過程進行演示，這對于學生加深課文內容的理解十分有效。

四、影視演播

中學教材（特別是高中教材）中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《雙城記》《百萬英磅》，都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術把這些材料有機地揉合到課件中去，使學生多層面、多角度地了解課文。如馬丁·路德·金的演講、居里夫婦的生平等等，運用多媒體課件演播所起到的震撼效果是單純的課文講讀無法比擬的。

五、練習設計

利用多媒體技術編寫的有針對性的系列練習，其練習效果非常之好，傳統練習方法無法比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編排各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，自動調動試題的難度并及時給予必要的表揚鼓勵。

總之，多媒體技術與中學教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，是激發學生學習興趣的有力手段。而英語學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的可操作性。在一般情況下教師只需掌握powerpoint乃至web頁的操作平臺加上一兩個小插件便可制作出實用且具有美感的課件。