品德教育需務實和創新

〔關鍵詞〕 德育；方法；理論

〔中圖分類號〕 G410〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—00１3—0１

說服

提供單面論據與雙面論據。單面論據是指教師僅僅就道德行為的某一個方面向學生展開說明，目的在于強調有利的方面，提供的都是正面的論據；而雙面論據是既分析了某一種道德行為的有利之處，又分析了其弊端所在，也就是全面地看待問題。那么，哪一種說服方式更好呢？這不能一概而論。研究發現：對于受教育程度較高的人來說，提供正反兩方面的論據比較容易改變其態度；而對于受教育程度較低的人而言，只提供正面論據更有助于他們改變態度。這可能是因為受教育程度較低的人理解能力較差，分不清楚正反兩方面論據中哪些是正確的，哪些是不正確的，因此，他們對正反兩方面的論據感到無所適從，較難改變態度；而受教育程度較高的人，理解能力較強，能對反面的論據進行客觀分析，而且還會對說服者產生公正感，從感情上傾向于說服者，因而較易改變態度。所以，教師說服低年級學生，主要應提供正面論據，而說服高年級學生，則可以考慮提供正反兩方面的論據。

以理服人，以情動人。教師的說服，有些是以理服人，有些則要以情動人。那么，說服的情感因素與理智因素哪一個更有利于學生態度的改變呢？20世紀50年代，美國的哈特曼研究了兩種說服選民的競選宣傳方式的效果。第一種是散布有強烈情緒色彩的傳單，第二種是散發條理清楚、說理充分的傳單。結果發現，接受第一種說服的選民最多，可是兩個月以后的調查發現，這些選民大多已記不起傳單的內容了。而接受第二種說服的選民則仍然對傳單的內容記憶猶新。可見，說服內容的情感因素對態度的改變容易起到立竿見影的效果，但這種影響往往不能持久，而說服內容的理智因素則容易產生長期的說服效果。說服的情感因素與理智因素對態度改變的影響還受學生成熟程度的制約。如果教師期望低年級學生改變態度，那些富于情感色彩和引人入勝的說服內容容易發生影響；期望高年級學生改變態度，運用說理充分、邏輯性強的說服內容會有更大的影響力；對于一般學生來說，說服開始時，加強情感感染會有助于引起學生的興趣，然后再用充分的材料進行說理論證，會產生長期的說服效果。

逐步提高要求。學生的原有態度與說服者態度之間的距離是影響思想改變的一個重要因素。如果個體原先的態度與說服者之間的差距小，也就是在兩個人對待同一問題的看法差異不大的情況下，聽話者容易認同講話者的觀點，其態度容易改變。若個體原先的態度與說服者態度之間的差距大，則個體具有不自覺地擴大自己與說服者之間態度差異的傾向，即容易對講話者的觀點表示懷疑或抗拒，而使其態度改變發生困難。所以，為了有效地改變學生的態度，必須先了解其原先的態度，估計可能存在的觀點上的距離。若兩者過于懸殊，就要逐步提高要求，不斷縮小兩者之間的差距。如果急于求成，一開始就提出不切實際的過高要求，不但難以改變學生原先的態度，而且還容易產生對立情緒。

利用群體規定

群體成員要遵守的規范可以是既定的，也可以是在群體形成后由成員協商而定的。相關研究表明，經集體成員共同討論決定的公約、規則會有助于學生態度的改變。因為經成員討論的規定，使成員承擔了執行的責任，這樣的規定對學生會產生約束力。這種約束力隨學生覺察到群體內意見一致程度的提高而增強。一旦某個學生出現違規行為，就會遇到群體的有形或無形的壓力，迫使其改變自己的態度。所以，如果教師期望有效地改變學生的態度，使用集體討論的辦法，肯定是有益的。并且還有研究發現，如果群體規則能夠按照一定的程序進行，則效果更大。一般認為，教師引導學生集體討論和集體決定的過程包括七個階段。第一階段，清晰而客觀地介紹問題的性質。第二階段，幫助班集體喚起解決問題的意識，認識只有改變態度才能更令人滿意。第三階段，清楚而客觀地說明要求形成的新態度。第四階段，引導全體學生討論改變態度的具體方法。第五階段，使全體學生一致同意把計劃付諸行動，每位學生都承擔執行計劃的義務。第六階段，在學生執行計劃過程中改變態度。第七階段，引導群體成員對已改變的態度做出評價，使態度進一步概括化和穩定化。如果改變學生態度未獲成功，教師只能強調計劃有缺點，不能責怪群體，應該鼓勵學生再從第四階段開始，制訂出一個新的程序來，直到學生的態度改變。

角色扮演

角色扮演是指按照一定的社會規范要求，扮演某一類型的人。如老師不在，學生干部代替教師管理班級，就是一種角色扮演，兒童在游戲中扮演各種不同的角色，有助于其將來不同社會角色的學習。有關社會心理學的實驗結果表明，角色扮演可以使人們在扮演角色的過程中，更加認同該角色的行為方式，從而修改自己的行為去模仿角色行為。還有一些研究進一步揭示，在角色扮演中所花費的力氣愈大，改變態度的效果就愈好。在實際的教育情況里，角色扮演也常常產生神奇的力量，如一位不遵守紀律的學生，如果能夠擔任一段時間的班干部，督促其他同學的紀律情況，很快，這位學生在遵守紀律方面就會表現出明顯的進步。