提高英語聽力的辦法

〔關鍵詞〕 基礎教育；聽力；迫切性；必要性；培養；提高

〔中圖分類號〕 G633.４１

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—00４2—0２

根據許多語言學家的理論，培養聽力理解能力可分為四個階段：第一階段為辨音練習；笫二階段為不需記憶的辨別和選擇練習；第三階段為需短暫記憶的辨別和選擇練習；第四階段為需長期記憶的辨別和練習。

下面從四個方面來說明怎樣進行聽力訓練。

一、聽聽看看

1. 選擇練習

①辨音，劃出與你聽到的元音讀音相同的單詞。②辨別句子邏輯重音。③辨別語調，屬于疑問句寫Q（question），屬于陳述句寫S（statement）。

2． 配合練習

①聽幾組句子，判斷異同；如：

He goes to school every day.

She goes to schooI every day．（different）

He works hard at his lessons．

He works hard at his lessons．（same）

②教師在黑板上寫若干句子，然后不按順序一一讀出，要求學生能寫出教師所讀句子的順序。

③學生手中有許多圖片，讓他們將表示不同意義的詞匯，如數字，形狀，顏色等，在聽錄音后按順序擺好。如：shape and colours（錄音），No.1 a red square；No.2 an orange cirole；No．3 a black triangle．等等。

練習②和③不僅訓練了聽力，而且有效地復習了以前學過的詞匯和詞組。

3. 下定義練習

教師口頭給課文中某些詞匯下簡單定義，然后學生從黑板上的一組單詞中選寫這些單詞。這種練習不僅訓練聽力，而且為將來用英語解釋句子打下基礎。

4． 情景訓練

兩人一組，學生A拿幾張卡片（實物更好），上面寫有各種食物、水果、文具等名稱。假如學生B是顧客，A與B作購物情景。

5． 聽描繪圖片的練習

①給學生一組人物的圖片，教師描述圖片上的人物。學生選擇出教師描述的人物圖片。②聽錄音，把聽到的與手中的圖片進行比較，指出哪些是圖片中所沒有的事物。

二、聽聽做做

教師發出一系列指令，學生遵照去做，來表明他們聽懂了指令。如：Open the door please．

Come to the front，please．

這種練習對于讓學生熟悉課堂上的指令很有效。如果教師發出的指令是基于真實語言環境的話，這種練習就很有價值。

三、聽聽說說

1. 句型練習

課堂上進行句型練習的形式一般有三種：機械練習，非機械練習，交際性練習。

①機械練習的目的是讓學生熟悉新句型，最終讓學生記住這些句型。

②非機械練習，即有意義練習。這種練習更強調意義，而不是形式，如：

T：（根據一張圖片）Is Mary as tall as John?

S：No，Mary is not as tall as John．／No，Mary is not so tall as John．

T：Who is taller，Mary or john?

S：John is taller than Mary．

T：（讓一個學生擦黑板）What is he doing？

S：He is cleaning the blackboard．

這種練習的最大好處是學生必須聽懂老師所講的內容，然后才能做出反應。

③交際性練習是指模擬現場實景進行練習。

2. 替代練習

①單項替代練習。如：

T：Do you see Mr Lin？He is wanted.（提示）my brother．

S：Do you see my brother?He is wanted……

②雙項替代練習。如：

T：My book is as Iiew as yours．（提示）room，big．

S：My room is as big as yours．

③多項替代練習。如：

T：I’ve got a little water in my glass．（提示）bowl．

S：I’ve got a little water in my bowl。

T：Potatoes

S：I’ve got a few potatoes in my bowl．

T：He

S：He’s got a few potatoes in his bowl．

T：milk

S：He’s got a little milk in his bowl.

要想正確填入替代的項目，組成一個新句子，學生須記住并理解前一句話的內容。這對鞏固學生的基礎知識十分有益。

3. 直接對話

教師對學生A：“Ask B where he’s going．”學生A：“Where are you going，Mr B？”，教師對學生B說：“Tell him you’re going to the post office．”學生B說：“I’m going to the post office．”此種練習適合基礎較好的學生。

4. 猜猜看

學生認真聽教師或某個同學描述身邊的某人或某物，然后猜是何人或何物。描述時不要夸大學生的弱點，而應贊揚他們的優點和強項。

四、聽聽寫寫

1. 辨別方位

聽一些句子或簡單的對話，在給出的地點中選擇事情最有可能發生的地方。

2. 搜索信息

根據一段對話或文章，先給學生提出幾個問題，然后讓學生聽這段對話或文章，再讓他們找出問題的答案。

這種練習鼓勵學生按順序聽某個特定的片段。教師可提前給出問題，指導學生找出段落中最重要的信息。這樣可以訓練學生找出對話、文章以及講座等的主題。

3. 聽寫

聽寫是一項具有一定難度的練習，學生在寫前必須聽懂這個句子，還必須會拼寫句子中的每個單詞。在初級階段，應該鼓勵學生在聽寫之前先復述聽到的句子，然后再把句子寫下來。這種練習可以加深學生對所聽片段的印象，從而增強學生短暫記憶的能力。