辯證思維在聲樂學習中的運用

〔關鍵詞〕 聲樂學習；辯證思維；運用

〔中圖分類號〕 G643.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—006２—0１

歌唱活動是人們既自然又普遍的情感表達方式。從表面上看歌唱并沒有太多東西值得我們去研究，可當歌唱上升為聲樂藝術時情況就不同了。聲樂學習的過程是一門科學研究的過程。但是聲樂教學和演唱方法的掌握很抽象，有時非常感性，在較大程度上還受個人感覺或一時情緒的影響。那么如何更加理性地把握它，就需要我們擁有科學的研究精神和態度，擁有正確理論的指導，從更高的角度揭示歌唱的奧秘。

一、歌唱氣息運用中“呼”與“吸”的對立統一

呼吸是人體的主要生理功能。欲歌者必先調其氣。歌唱前吸氣時，肌肉群以及肺、胸腔、肋骨等呼吸器官開始吸氣運動，之后是有節制的呼氣過程。在這個過程中吸氣肌肉群總是在對抗相持，但兩者又協調統一在歌唱的聲音效果上。他們相互依存，雙方在一定的條件下相互轉換、依賴，互為存在前提，共處在歌唱發聲這個統一體中。呼與吸都不能孤立存在，二者相互滲透，在一定條件下是由此及彼、對立統一的。學習中一味地追求聲音在共鳴腔的發聲感受，以及缺乏對氣息運用的重視都是不全面的。理解了上述呼吸的對立統一原理，有利于事半功倍地真正掌握正確的歌唱氣息。

二、正確看待歌唱聲音變化的“對立統一”

聲樂課堂上老師常說的一句話就是“喉嚨打開，聲音要往里或往后唱”，但事實上良好的歌唱聲音既要集中又要靠前。聲音在氣息的支持下源源不斷地經過嘴巴這個出口通過空氣傳播向前方發送，這樣舞臺下面的聽眾才能聽得到。但是想要聲音傳到前方，歌唱時則要感覺往后唱，這是多么矛盾的事。記得初學聲樂時，老師說聲音的傳送如同回音壁反射聲音，聲帶在氣息對抗作用下發聲，經咽腔壁的反射得以擴大，經過共鳴腔壓縮等加工，靠氣息壓力傳送出去。在自身聲樂學習中“吸”著唱，聲音就越向前飛去，相反如果把發聲位置放在嘴唇，歌唱意念只管向前方，這樣發出的聲音就會“發白”，如同喊叫一般，聲音既不好聽又傳不遠。中央音樂學院聲樂教育家沈湘教授在他的教學理念中常提到“怎么吸氣怎么唱”。聲音向前，歌唱用力或者說感覺卻要向后，這就是歌唱聲音在聽覺上靠前與靠后的對立統一現象。

為了準確表達歌曲的情感和內容，而采取的歌唱聲音變化表現手段，如：強與弱、虛與實、明與暗等，它們之間互為前提、互相依賴、互為補充，沒有弱音做鋪墊則強音也就無法突出，一首歌曲中也不可能全由弱音或全是強音構成。看似相反、對立的思維運動，但都為表達同一個完整的歌曲統一在了一起。

三、歌唱水平的提高是量變與質變的過程

冰凍三尺非一日之寒，日常發聲基本功訓練非常重要。聲樂學習有時是非常乏味的，同樣的練習可能反復做上千次上萬次。這是因為，一方面需要通過練習找到最好的感覺，另一方面是通過反復練習提高歌唱機能。人聲樂器的形成除了認識上的不斷提高，還有身體機能方面的日益成熟。我國著名聲樂教授沈湘在講學中反復強調聲樂學習無捷徑，一定要持之以恒、循序漸進。“量”是事物存在和發展的規模、程度、速度，以及它的構成成分在空間上的排列組合。質變是量變的必然趨勢和結果。學習過程中不能有投機取巧、異想天開、不勞而獲的思想。要把當歌唱家的遠大目標與實實在在的勤學苦練結合起來，質變才能鞏固量變的結果，引起和促使新的量變。學習中只承認質變，否認量變，認為歌唱方法或高水平的演唱技巧會憑空突然發生，或只承認量變，否認質變，都是不可取的。

聲樂學習還涉及表演、文學等諸多文化藝術領域，他們與辯證思維之間的關系這里不再一一列舉，要強調的是“掌握一種學習方法比掌握一定的知識更重要”。這句話同樣適用于聲樂學習，想學好歌唱，必須掌握科學的世界觀和方法論。將辯證思維運用在聲樂學習中，我們才會有意識地將主觀和客觀、認識和實踐具體地、歷史地統一起來，才會從歌唱實踐到歌唱認識、再由實踐到再認識的輪回中去獲得理性駕馭歌唱的能力。