對熱門專業——商務英語的冷靜思考

摘要：近五年來，隨著江蘇省開放型經濟和高等教育的持續發展，商務英語專業呈現出快速發展的勢頭。高職高專院校要想辦好該專業就必須從建設特色課程體系、優化雙?？茖I設置、提高師資質量、改善實踐性教學質量入手，只有這樣，才能保證這一專業的健康穩步發展。

關鍵詞：高職高專；商務英語；專業建設

高職高專院校商務英語教育狀況

為更好地了解商務英語（?？疲I的發展概況，筆者查閱了由江蘇省教育考試院編印的2002～2006年《江蘇省招生考試招生計劃?？罚ο嚓P的數據做了統計分析。從數據來看，主要呈現這樣幾個特點：一是發展速度越來越快，勢頭越來越猛。近五年來，在我省招收商務英語（?？疲I的院校增加了三倍，招生人數翻了兩番。二是由商務英語專業組成的雙專科專業逐年增多。2002年只有4所學校5個專業，到了2006年已達到28所學校71個專業。三是在開辦商務英語（?？疲I的院校中，新建的高職院校越來越多。其中，相當一部分院校的商務英語教學剛剛起步，教學條件尚待完善。詳情見下表：

商務英語專業迅速發展的原因

開放型經濟的持續發展是驅動商務英語專業快速發展的巨大引擎“十五”期間我省開放型經濟保持強勁增長勢頭。2005年外貿進出口總額達到2279億美元，5年年均增長37.9%；外商直接投資實際到賬超過115億美元，5年新增500億美元以上。同時，開發區建設、境外投資、對外承包工程和勞務合作也有了較快發展。這些都為商務英語專業人才提供了前所未有的廣闊發展空間，各院校正是瞄準了這一巨大市場陸續開辦商務英語專業。

高職院校的跨越式發展是引發商務英語專業不斷躍進的重要原因“十五”期間高等教育發展突飛猛進，以我省普通高校為例：2002年初，僅有32所專科學校，到2006年已經達到72所，同時，招生人數也逐年遞增，2005年高等教育毛入學率已經達到33.5%，比“九五”末期提高了18個百分點。尤其是商務英語專業門檻設置較低，商務英語專業就成了部分院校的新寵，這股力量極大地推動了商務英語專業的發展。

專業規范化建設是商務英語專業迅速發展的又一重要因素2004年底，教育部頒發了《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄》。該目錄中文化教育大類中的語言文化類專業只包括應用英語、商務英語、旅游英語。為此，到2005年，原有的外貿英語、商貿英語、經貿英語等專業基本上都改成了商務英語，這也是2005年商務英語（?？疲I在我省招生的院校和招生計劃總數激增的重要原因。

商務英語（?？疲I

建設中存在的主要問題

計劃招生總量過高，發展速度過快從招生人數來看，2006年江蘇省普通高等教育招生計劃合計為31．3萬人，其中高職?？普猩媱?6．3萬人，僅商務英語專業（含雙?？茖I）的招生計劃就高達8096人，占當年招生計劃總數的4.9%，比2005年增長了1.5個百分點。從招生院校來看，我省72所?？茖W校中就有48所學校設置了商務英語專業。

專業教師緊缺直接影響到商務英語人才培養水平目前，高職高專院校的英語教師基本上畢業于師范專業，缺乏商務知識背景和實踐經驗。畢業于商務英語專業又有一定教學經驗的教師少之又少，具有涉外商務工作經歷的更是鳳毛麟角。盡管有的學校想方設法引進了一些優秀的專業教師，但這些教師單槍匹馬很難支撐起一個專業的教學。

雙專科專業配伍的隨意性制約著復合型人才的培養質量近年來，越來越多的院校開始探索雙專業人才培養模式，努力造就一批適應生產、建設、管理、服務第一線需要的復合型人才。特別是為了應對國際經濟環境下的新情況、新變化，不少學校提出“商務英語素質+現代化技能”的人才培養目標，但在實際操作中存在著“拉郎配”的現象，將商務英語專業與任意一個專業搭配，亂點鴛鴦譜。

教材建設和實習實訓基地建設仍然是較為薄弱的環節盡管國內商務英語教材的編寫出版工作與過去相比有了顯著進步，但低水平重復建設的問題仍然存在，系統性和權威性不夠，含有教師用書、學生練習冊以及其他附屬學習材料的高職高專教材很少。另外，商務英語專業的實踐性教學亟待加強，實習實訓基地建設重視不夠也是不爭的事實。

對高職高專院校辦好

商務英語專業的幾點看法

推進課程改革，提高專業教學的針對性和適應性商務英語專業涉及面廣，除了包括專業英語的聽、說、讀、寫、譯等知識和技能外，還涉及管理學、經濟學、金融學、會計學、法學、寫作學等學科知識，以及對外貿易、技術引進、招商投資、商務談判、廣告策劃、銀行托收、經濟合同、支付結算、國際運輸等業務能力。三年的學習難以深入、全面、熟練地掌握各種知識與技能，學校在制定專業教學計劃時一定要有所側重，辦出特色。一方面，要針對相應的就業崗位，結合自身的辦學優勢，從一開始就確定培養目標，走出一條專而精的辦學路子。比如同樣是商務英語專業，但不同的學院可以根據自身情況確定涉外文秘、民航運輸、紡織品貿易等不同的方向，這樣的專業設計不僅特色鮮明，而且能夠集中力量，形成優勢。另一方面，要構建“強基礎，活模塊”的課程體系。開始時可以讓學生夯實基礎，到后期再讓他們根據自己的志向或就業需要自主選擇不同的課程模塊。這樣的課程體系設置體現了以人為本的辦學理念，適應性強，能夠使學生獲得個人發展的一技之長。

優化雙?？茖I結構，提高復合性人才培養的科學性設置雙?？茖I一定要科學規范，有利于學生學習和發展。從就業角度來看，如果專業跨度過大，則會導致“熊掌”與“魚”不可兼得，結果只能是學而無用。比如一個學生學習了數控技術和商務英語專業，在就業時要想同時應用到這兩個專業的知識就只能從事數控設備進出口業務。如果專業跨度太小，那么，所謂的雙專業就沒有多大意義了。比如對國際貿易專業的學生來說，掌握商務英語只需強化英語即可，不必為圖雙專業的虛名而去學習商務英語專業。從教育學角度來看，雙?？茖I中兩個相對獨立的課程體系，既要有共同之處，又要有一定的區別，這樣才有利于知識和技能的正向遷移和橫向遷移，從而達到事半功倍的學習效果。教育心理學創始人桑代克以刺激——反應的聯結理論為基礎，提出學習遷移的相同要素說，認為只有當兩個機能的因素中具有相同的要素時，一個機能的提高才會促進另一個機能的提高，也就是說，只有當學習情境與遷移情境既有一定的差異又有共同的成分，一種學習才能對另一種學習產生影響，即產生學習遷移。所以，如果“雙專業”中的兩個專業相去甚遠，“風牛馬不相及”固然不好，而過于接近則又有“近親繁殖”之嫌，也不妥當。

加強師資隊伍建設，提高課堂教學質量高職高專院校要支持教師到名校進修、到企事業單位鍛煉，尤其要鼓勵專業教師學習英語、英語教師學習經濟?！吧虅沼⒄Z”并不是一類特殊的語言，它是在國際商務環境中應用的一種有專門用途的英語，其教學目的就是教會學生在國際商務環境中創造性地運用英語進行交際，根據國際貿易規則進行商務運作。另外，要想使教師善于運用情境教學法、交際教學法、研究型學習法、合作學習法等教學方法提高教學質量，學校就要為他們創造學習、研討、交流的機會?？傊挥袑W貫中西、精通業務的教師，才能培養出適應我國開放型經濟發展的商務英語專業人才。

改善實踐性教學條件，提高學生的就業競爭力高職高專院校開設商務英語專業必須以培養學生的英語綜合應用能力和商務知識技能為主線，采取CBET教學模式（即competence based education and training以職業能力為導向的教學訓練體系）。實現這一目標不僅要依靠教師變換課堂教學手段，采用課堂討論、案例分析、角色扮演、現場模擬等方法，學校也要創造條件建立實訓實習基地，為學生提供單項訓練和綜合訓練以及校外實踐和校內實訓的機會。比如有的學校建立了“商務英語模擬實訓室”，讓學生在網上擁有一家自己的模擬公司，在教師有目的的引導下，建立一個虛擬的交易平臺，通過實踐提高個人的商務交往能力，這一做法值得借鑒。

當然，要全面提高商務英語專業人才培養質量，光靠一兩所學校的努力是遠遠不夠的。一方面，學校之間要加強溝通，通過成立高職高專商務英語教學研究會促進交流；另一方面，教育主管部門要加強宏觀指導，通過組織專業辦學水平評估，制定專業設置標準，組織編寫專業教材等舉措，保證商務英語專業的健康、穩步發展。

參考文獻：

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作者簡介：

朱桂平（1966—），女，江蘇沭陽人，江蘇財經職業技術學院副教授，主要研究方向為英語教學。