職業學校體育教學改革的幾個“切入點”

摘要：職業學校體育教學是職業體育教育的一個重要方面，通過對目前職業學校體育教學現狀的分析，提出了職業學校體育教學改革的幾個“切入點”，倡導體育教學應有針對性地結合專業特點，全面發展職校學生的能力和意識，以適應未來的職業需求。

關鍵詞：職業學校；學生；體育教學改革

職業教育是以培養社會第一線技術、服務、管理等各類實用型人才的職業素質教育。最近幾年，隨著我國經濟的高速持續發展，產業結構和勞動力結構正在發生著深刻變化。隨著產業結構的調整和升級換代，對技能型工人的需求日益旺盛，對職業教育提出了強烈的社會需求。

國家對職業教育的重視程度加大，職業教育的發展呈現出良好的勢頭。2005年《教育部關于加快發展中等職業教育的意見》指出：要全面推進職業素質教育，堅持育人為本，德育為先，切實加強學生思想道德教育，努力提高學生的綜合職業素質……，要求職校生在學習期間要掌握一定的專業基本知識、基本技能，同時形成健全的心理品質、良好的社會適應能力和職業競爭意識，以適應未來的職業需求。

職業學校體育教學作為培養學生職業意識、職業素質的良好途徑，近年來在職業教育中受到普遍關注。但目前不少職業學校的體育教學仍在沿用以往普通高中的模式，缺少自己的特色。雖然自教育部于2000年出臺《關于職業學校逐步推行學分制的意見》以來，各地職業學校普遍實行了學分制，也同步開展和建立了與學分制相適應的職業教育課程體系。但學校體育教學的現狀仍不容樂觀。

職業學校體育教學的現狀分析

教學目標存在偏差由于教育觀念和認識上存在偏差，導致職業學校的體育教學目標與普通高中的體育教學目標混淆，不少學校的體育教師依舊照搬普通高中的體育教學模式。

對結合專業特點的體育教學認識不足職業學校對學生實施專業學習決定了職業學校體育教學的特殊性。而目前許多職業學校并未就職業學校學生學習的特點選擇相應的教學內容。有些職校甚至以學校體育場地、設施等條件不足、開設選項教學為由，一味地“繼承傳統”。

教學方法針對性不強體育教學的整體設計呆板，教材、教法陳舊，沒有實現體育教學目標達成的單一性和多元性的有機結合。教學方法較少從學生的實際出發，忽視了對職校學生的心理健康以及體育能力的培養。

忽視了體育教學的功能體育教學中合理滲透德育，能夠對職校學生起到事半功倍的效果。然而，目前職校體育教學還未能對此引起足夠的重視。另外，體育教學中的安全教育、生命意識教育仍處于較低水平。

職業學校體育教學是職業教育的一個重要方面。目前職業學校體育教學沿用以往普通高中模式的現象仍較為普遍，雖然有些地區的職業學校引入并進行了如選項教學、選修課、體育俱樂部等教學形式，但職校的體育教學與普通高中并沒有實質性的區別，缺乏自身特色。職業學校的辦學性質和承擔的社會責任決定了職業學校體育教學有別于普通高中，繼續照搬高中模式顯然是不合時宜的。因此，應從教學的整體設計、教材、教法等幾個方面對職業體育教學進行大膽創新。所以，如何找準適合職業學校體育教學改革的“切入點”，至關重要。

職業學校體育教學改革的“切入點”

結合職校學生專業特點，合理選擇教學內容針對不同專業的學生，應結合職校學生專業的特點進行體育教學。首先，在選擇教學內容時，應考慮學生的專業類別。職校學生的專業活動特點主要分為站立型、伏案型、動手型、戶外綜合型等。其中站立型主要指賓館服務、廚師、禮儀等專業，這些專業的學生日后基本上以站立姿勢工作。對身體下肢的力量與耐力，曲、伸肌的協調與平衡能力要求較高。適宜選擇體操、各類跑、跳等練習。伏案型主要指文秘、電腦操作員、財會等專業。這些專業的學生日后基本上長時間靜坐伏案工作，對大腦工作效率以及手指、手腕靈活性要求較高，適宜選擇球類、基本體操等項目的練習。動手型的機電、機械、服裝等專業的學生日后工作對手指、手腕力量、靈活性要求甚高，適宜選擇籃球、排球、乒乓球等項目的練習。戶外綜合型的導游、機電維修、營銷等專業的學生日后工作范圍廣、勞動強度較大，對體力、耐力要求較高，適宜選擇大球類、有氧耐力、定向運動等項目的練習。

培養體育興趣，注重職校學生體育實踐能力的提高首先，傳統的體育教學把主要重心放在學校時期學生的體能、身體技能上；而具有長期效應的鍛煉原理及選擇運動、控制運動負荷等技巧卻未必教給了學生。因此學生可能不知道如何將這些鍛煉持續下去，一旦離開教師鍛煉就會中斷。換句話說，人的體育學習具有較短的時效性，只要停止鍛煉一周，它對于人生理上的影響就會減退，對心理影響的時間則更短。而且，隨著人生歷程的延續，人們的運動能力、運動需求、運動興趣都會發生變化。我們不可能讓學生在十幾歲的時候就去學習他60歲時可能用到的體育知識和技能。其次，傳統的體育教學過多強調身體素質的提高，教學形式單調、內容低級重復?！皩W生喜歡體育活動，不喜歡上體育課”的現象在職業學校中較為普遍。如何在職校體育教學過程中激發學生的體育學習興趣，并讓學生逐步形成運動興趣和習慣，進而將這種興趣和習慣保持終生，是擺在職校體育教學面前的重大課題。再次，學生體育能力的培養是學生從“學會體育”到“會學體育”“會用體育”的發展。學生的體育實踐能力是在終身體育教學觀念下提出來的，因此，在養成職校學生強烈的體育興趣、積極的體育意識和良好的體育習慣的同時，必須更加重視學生體育學習經驗和能力的獲得，即掌握在沒有教師指導的情況下能夠獨立進行體育活動和獲取體育與健康知識及技能的方法。

參與體育活動，倡導職校學生意識的養成職業學校的學生畢業后即將踏入社會，在自我意識取代從眾心理的現代社會，職校學生如果沒有良好的心理品質、參與意識、合作與競爭意識，很難被社會所接納，甚至容易迷失自我。因此，職校體育教學應積極倡導職校學生意識養成，注重學生鍛煉意識、參與意識、合作與競爭等意識的培養。體育教師應在教學中積極引導、鼓勵學生主動參與各種體育活動。在設計教學環節、選擇教學內容、教學手段的處理上注意培養學生合作學習的能力。在合作中競爭，在競爭中合作。積極引導學生將個人意識轉化為集體需要，通過各類體育活動、競賽、游戲，逐步養成職校學生的多種意識。因為體育運動不僅是一種身體實踐活動，是力量、膽略、技術的較量，更是意志、毅力養成的有效方式。運用得當，能讓學生終身受益。

注重職校學生德育滲透，加強安全教育客觀地講，職校學生經過中考挫折，沒有考取理想的高中，承受了較大的家庭和社會輿論的壓力，存在自卑失落、自暴自棄等不良心理。這部分學生的思想素質、自控能力較普通高中學生低。所以，在體育教學如何結合學科特點進行德育滲透是十分必要的。另外，安全教育以及職業病的預防在體育教學中應不失時機地予以灌輸，為職校學生將來走上工作崗位能夠進行自我安全防護以及處理意外損傷打下基礎。

把體育鍛煉的重要性與學生日后的上崗就業聯系起來體育教師應把體育鍛煉的重要性與學生日后的上崗就業緊密聯系起來，引導學生建立“沒有強健體魄，難以成功就業”的概念。要讓學生明白，健康的體魄是職校畢業生為企業為社會服務的基本前提，是提高工作質量，實現個人價值觀的重要條件。

在組織教學中強化紀律規范教育在體育教學中對學生的行為規范與紀律教育，可影響到職校學生將來就業后的職業道德規范，使學生養成守紀、誠信等道德品質。再者就是通過多種形式的體育教學活動，培養學生的團結協作、努力拼搏的精神。

目前，不少職業學?？陀^上確實存在師資力量不足、辦學條件落后、專業設置不盡合理等諸多問題。這些問題的存在，的確在一定程度上制約了職業學校體育教學改革的進程。但是，在教育、教學改革中遇到這樣、那樣的問題和困難都是暫時的。因為，社會發展需要改革，教育發展同樣需要改革，職業學校的體育教學更需要改革。要從“健康第一”的思想出發，從學生的身心全面發展需要出發，進行職業體育教學改革。讓學生具備良好的專業身體素質、終身體育能力與意識，為其走向社會、適應社會、立足社會提供先決的身體條件。

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作者簡介：

王亞達（1972—），男，寧波市鄞州區職教中心教師，主要研究方向為體育教學訓練。