中職生敬業(yè)精神的培養(yǎng)

摘要：中職生敬業(yè)精神的培養(yǎng)，需要從學(xué)校管理著手營造敬業(yè)環(huán)境，從班級管理著手培養(yǎng)敬業(yè)行為，從分層教學(xué)著手強化敬業(yè)意識，才能達到預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：中職生；敬業(yè)精神；培養(yǎng)

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第七條指出，推進職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向……”，推動職業(yè)院校更好地面向社會、面向市場辦學(xué)。以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在突出職業(yè)教育由傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，學(xué)科本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變，努力提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)崗位的能力，使絕大多數(shù)的畢業(yè)生能夠就業(yè)，以達到培養(yǎng)數(shù)以億計的勞動者的目標(biāo)。這決定了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須面向現(xiàn)代化企業(yè)、面向用人單位，必須服從和服務(wù)于現(xiàn)代企業(yè)的模式和運行規(guī)律。海爾的“OEC”管理模式要求：“企業(yè)每天所有的事都有人管，所有的人都有事管，即事事有人管，人人都管事，控制內(nèi)容并依據(jù)工作標(biāo)準(zhǔn)對各自控制的事項，按規(guī)定的計劃執(zhí)行，每日把實施結(jié)果與計劃指標(biāo)對照、總結(jié)、糾偏，達到對事物發(fā)展過程日日控制、時時控制的目的，以此確定事物向預(yù)定目標(biāo)發(fā)展”。中央教科所對我國許多企事業(yè)單位的調(diào)查研究表明，現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才時看中的不只是學(xué)生擁有的證書，他們更看重其個人的基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神。海信對職校學(xué)生的建議是：要有立足企業(yè)崗位的改革創(chuàng)新精神；要自覺遵守職業(yè)道德，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神；要遵守企業(yè)規(guī)章制度，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；要有團隊意識，培養(yǎng)合作精神；要培養(yǎng)不斷自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有了敬業(yè)精神，其他素質(zhì)相對容易培養(yǎng)，因此中等職業(yè)學(xué)校必須加強學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)，以增強學(xué)生在現(xiàn)代企業(yè)嚴(yán)格規(guī)范管理下的生存能力，提高學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定率。

敬業(yè)在我國古代《禮記·學(xué)記》中就明確提了出來：“敬業(yè)樂群。”宋朝朱熹說，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”。即用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精，千方百計將事情辦好。敬業(yè)就是要求我們把自己職位所要做的事情做到位，并不斷追求做到最好，將平凡枯燥的工作做出成績，做出光彩。敬業(yè)就是要有工作熱情，不是要我做，而是我要做。敬業(yè)就是要有奉獻精神，視工作為使命。敬業(yè)精神是做好本職工作的重要前提和可靠保障。中職生敬業(yè)精神的培養(yǎng)可以通過以下途徑實現(xiàn)。

（一）從學(xué)校管理著手，營造敬業(yè)教育環(huán)境

做好輿論宣傳，統(tǒng)一思想，提高學(xué)生的覺悟，灌輸敬業(yè)的觀念；針對中職生素質(zhì)參差不齊、可塑性強的特點，開展一系列的教育活動積極引導(dǎo)，讓學(xué)生理解敬業(yè)的含義，消除思想障礙，樹立信心并激發(fā)熱情；配備得力的學(xué)生干部，充分發(fā)揮校團委、學(xué)生會班干部在學(xué)生中的作用。學(xué)生的從眾心理強，一旦敬業(yè)觀念在學(xué)生中形成了認(rèn)同感，敬業(yè)精神的培養(yǎng)必將收到事半功倍的效果。學(xué)校在每屆學(xué)生會換屆時，通過學(xué)生自薦、班主任推薦、競選演講、學(xué)生代表民主選舉等形式，將個人素質(zhì)高、群眾基礎(chǔ)好的學(xué)生確定為學(xué)生干部，并實行“掛牌上崗”，通過學(xué)生干部的一言一行來感染和影響學(xué)生。學(xué)校管理要體現(xiàn)“嚴(yán)”字當(dāng)頭，從學(xué)習(xí)和紀(jì)律兩方面抓起，通過學(xué)校各部門對各班的衛(wèi)生、出勤、兩操、紀(jì)律、禮儀的檢查評比以及學(xué)習(xí)標(biāo)兵的評比和創(chuàng)建“文明班級”、“星級寢室”等活動，營造敬業(yè)教育的環(huán)境。

（二）從班級管理著手，培養(yǎng)敬業(yè)行為

具有敬業(yè)精神的人，富有責(zé)任心，善于合作，既做好自己分內(nèi)工作，又能協(xié)助其他人或部門完成任務(wù)。班級管理對學(xué)生的自我文明、自我管理、自我控制能力有舉足輕重的作用，實踐證明，在班級管理中運用目標(biāo)管理培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神效果顯著。目標(biāo)管理就是以目標(biāo)指導(dǎo)行動。目標(biāo)管理的優(yōu)點是把任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)體系，使每位學(xué)生都有明確的目標(biāo)，有自己努力的方向，由被動管理轉(zhuǎn)為主動管理。目標(biāo)管理是班級管理工作的核心，班級目標(biāo)管理的特點為系統(tǒng)的、整體的，班主任應(yīng)把班級的整體目標(biāo)分解，目標(biāo)制定要具體、恰當(dāng)，易于執(zhí)行和考核。班級目標(biāo)必須符合學(xué)校工作的總體要求，要有鼓動性和號召力，能激勵學(xué)生奮進。同時要簡明扼要、簡短有力、便于記憶，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

班主任首先制定班級整體目標(biāo)：紀(jì)律嚴(yán)、學(xué)習(xí)濃、衛(wèi)生美、班風(fēng)正、生活樂、爭文明。其每項內(nèi)容為：紀(jì)律嚴(yán)，首先建立穩(wěn)定的班委會，采用競選制和學(xué)生考評監(jiān)督制，樹立主人翁意識，自己管好自己；倡導(dǎo)自尊、自愛、自強、自信的信條；其次實行嚴(yán)格的班級獎懲制度，開展批評與自我批評。學(xué)習(xí)濃，其一，舉辦各種活動，如辦班報、黑板報、組成學(xué)習(xí)小組等，以“比、學(xué)、趕、幫、超”為原則；其二，廣泛閱讀課外書籍，寫心得體會，進行口語交際能力訓(xùn)練。衛(wèi)生美，其一搞好班集體衛(wèi)生和學(xué)校衛(wèi)生工作；其二搞好個人衛(wèi)生工作，做到清潔、整齊。班風(fēng)正，其一遵守《中學(xué)生守則》；其二嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度。生活樂，其一認(rèn)真鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，保持飽滿的精神和活力；其二在生活小問題和作風(fēng)上，要具有優(yōu)良的品質(zhì)；其三要積極參加學(xué)校舉行的各種文體活動。爭文明，其一維護校紀(jì)班規(guī)，維護班集體榮譽；其二依照學(xué)生自己所寫的紀(jì)律、學(xué)習(xí)保證書檢驗自己、審查自己；其三使用文明用語。然后將目標(biāo)分解到每個學(xué)生，《學(xué)生在校表現(xiàn)目標(biāo)管理》就是班級對每個學(xué)生的基本要求，是學(xué)生必須遵守的行為規(guī)范，能及時糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。它的主要內(nèi)容包括：紀(jì)律目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)、體育目標(biāo)、課外活動目標(biāo)、文明禮貌目標(biāo)六個方面，主要采用“日清、周結(jié)、月比”的方法，使學(xué)生每天都能從《在校表現(xiàn)評分表》看到自己的進步和不足。

敬業(yè)精神的體現(xiàn)離不開具體的實踐活動，通過“班主任助理”這一社會實踐活動的開展，可以激發(fā)學(xué)生強烈的成就動機，培養(yǎng)高度的責(zé)任感。具體做法是，讓全班每位學(xué)生輪流擔(dān)任班主任助理，協(xié)助班主任工作，每人任期一周，對班主任助理的要求是：必須熟悉班里的一切規(guī)章制度；協(xié)助各部門工作的開展，解決出現(xiàn)的問題；帶頭履行《班干部職責(zé)》；及時處理班集體中的問題，敢與不良現(xiàn)象作斗爭；每天寫好班主任日記，記錄當(dāng)天班里的事情及活動情況，記錄班干部的工作情況、工作方法和經(jīng)驗教訓(xùn)；每周末與班委會成員一道共同統(tǒng)計《在校表現(xiàn)評分表》，開好周小結(jié)工作會，針對班里存在的問題共同商討解決辦法，并制定下一周的目標(biāo)和活動，一一記錄在班主任工作日記中，交班主任審閱；主持一次主題班會，作好一周的總結(jié)工作并提出本周的奮斗目標(biāo)，宣讀本周的活動方案和工作內(nèi)容。

（三）從分層教學(xué)著手，強化敬業(yè)意識

有敬業(yè)精神的人，笑口常開，樂觀自信。分層教學(xué)具有獨特的育人功效，它不但能極大地激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動不同層次學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，而且能極大地促進中職學(xué)生樹立自信心，克服消極心理，強化干一行愛一行的敬業(yè)意識。

分層目標(biāo)教學(xué)法就是針對學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、智力水平、非智力因素和學(xué)習(xí)成績等差異，因人而異地分層制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分促進學(xué)生智能發(fā)展。這種教學(xué)法，能較好地突破班級授課制難以照顧學(xué)生個別差異的局限性，為不同層次的學(xué)生分別設(shè)計、制定與其相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并采取有針對性的具體步驟，促進不同層次的學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)，使全體學(xué)生都能各盡所能，得到發(fā)展。在分層教學(xué)中，應(yīng)抓住一切時機激發(fā)學(xué)生的自信心，善于運用表揚式評價肯定學(xué)生，使不同程度的學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，保持高漲的學(xué)習(xí)激情。例如，對于成績好的學(xué)生回答出難度較大的問題，教師應(yīng)給予鼓勵，并提出更高的要求；對于中等生要看到他們的成績，即使回答得不完整、不準(zhǔn)確，也應(yīng)及時鼓勵，給他們以學(xué)習(xí)上的信心；對于學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生，在評價上要熱情鼓勵，耐心幫助，不挖苦、不諷刺，及時發(fā)現(xiàn)積極的因素，給予肯定。分層教學(xué)的考試評價注重對學(xué)生的全面考查，給學(xué)生提供成功的機會，令其體驗到成功的樂趣，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其自覺自愿地學(xué)習(xí)。這樣，通過分層教學(xué)促使學(xué)生自覺、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其敬業(yè)精神，強化其敬業(yè)意識。

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作者簡介：

楊加祥（1963—），男，四川名山人，四川省貿(mào)易學(xué)校培訓(xùn)處副處長，研究方向為職業(yè)教育。