提高鉗工操作技能的一些嘗試

摘要：在鉗工技能訓練中，應明確訓練目的，強調基礎訓練；加強相關基礎知識的學習，提高訓練水平；提供正確訓練方法，做好示范指導；強化技能訓練，訓練結合生產實際。

關鍵詞：鉗工；操作技能

隨著社會發展，需要大批思想進步、有專業文化知識、有較高職業技能的人才，培養這些高技能人才是技工學校和高職院校的主要任務。鉗工是以手工操作為主的工種，其基本操作技能包括劃線、鏨削、鋸削、銼削、孔加工、螺紋加工、刮削、研磨、測量和各種刃具的刃磨等，這些操作技能要求每個學生都要學會并能熟練掌握。掌握并提高鉗工操作技能，是每個鉗工生產實習教學指導教師的重要任務。以下是筆者在鉗工生產實習教學中提高操作技能的一點嘗試，與大家共同探討。

明確訓練目的，強調基礎訓練

在進行操作技能訓練時，每一項操作訓練都有它的特殊目的和要求。首先要讓學生知道訓練內容，明確訓練的目的和要求，使學生對訓練產生高度的自覺性和積極性。還要讓學生知道訓練中的難點，以提高注意力和戰勝困難的思想準備。比如，鏨削姿勢的訓練，目的是掌握鏨削工具的使用方法，要求是站立位置正確，鏨子、手錘握法正確，錘擊準確有力，難點是錘擊準確有力。

鉗工的基礎訓練就是基本操作技能訓練。鉗工基本操作技能掌握得好壞，直接影響學生今后的學習和發展。所以，必須強調基礎訓練的重要性。每項技能的掌握是學生根據要求經長時間反復練習的結果。但絕不是簡單的機械重復，而應在有效的科學訓練中進行。

新技能的形成依賴于舊有的經驗，如果二者差距太大，便很難建立穩定的聯系，不利于技能迅速地形成。所以對于復雜的操作，首先應將其分解為簡單動作環節，在其逐步掌握后再過渡到完整的動作。比如，鏨削姿勢訓練時的揮錘動作，必須從腕揮練起，動作可分兩部分：（1）手持手錘通過腕動，引錘向上；（2）通過腕動，揮錘向下擊打鏨子。要求擊打瞬間錘頭中心與鏨子中心重合，使其動作形成自動化后再進行肘揮、臂揮訓練。

在練習初期，為保證訓練的質量，也就是動作的準確性，練習時間要安排得長一些，要有消化、吸收、鞏固的過程。同時對學生要加強質量意識和職業道德的教育，嚴格要求，堅持用規范、科學的方法進行嚴格的訓練。及時糾正學生在訓練中的不規范動作和圖方便、偷懶、耍小聰明等不良行為。因為不規范的動作和不良行為一旦形成，糾正起來就非常困難，影響學生今后技能的學習和提高。

加強相關基礎知識的學習，提高訓練水平

在基礎技能訓練的同時，不能忽視對相關知識和基礎知識的學習。相關知識是前人經驗的總結，是各項基本操作訓練的理論依據。了解并掌握相關知識和訓練方法，對技能形成以及今后的發展提高都起著重要作用。所以，教師必須在每個課題進行訓練之前，講明本課題的相關知識，讓學生做到心中有數。這樣，做到了理論聯系實際的訓練，效果自然會好些。

基礎知識的掌握程度，是制約技能發展和提高的因素，在基本操作技能訓練、綜合技能訓練、專業技能訓練中需要大量基礎性知識。比如尺寸鏈計算、間接測量、落料、裝配、定位誤差計算等。這些基礎知識掌握得不好，必然影響今后的學習和發展。所以，在技能訓練中，還要補充必要的基礎知識，以提高學生基礎知識和技能訓練水平。

運用正確訓練方法，

做好示范指導

每項操作技能的形成，都是經過練習而近乎自動化了的動作，一般要經過動作的定向階段、聯系階段、協調完善階段。鉗工的每項基本操作，比如鏨削、鋸削、銼削就是按照正確的操作要領，經過長時間的反復練習才能掌握。由于需要大量的重復動作，這時學生的學習興趣和情緒容易下降和產生波動。因此，應采用多樣的訓練方法和訓練形式，以提高學生的學習興趣。

示范講解、動作分解的訓練方法在每項基本操作訓練前，應根據訓練內容，向學生講解并示范該項操作要求和具體操作步驟，較復雜的操作要將動作分解后進行。比如，在教授鏨削姿勢時，首先講解并示范兩腳站立的正確位置，鏨子的切削角度及握法，手錘的握法及腕揮、肘揮、臂揮的擊打方法等，使每個學生都獲得訓練的正確方法和實際動作的清晰印象。由于操作較復雜，訓練時將動作分解，待學生熟練掌握后，再將動作完整串聯起來。

學生示范、學生評判的訓練方法在學生練習一段時間后，將學生集合起來，讓學生依次示范，其他學生觀摩后作出評判，指出哪些動作不正確、不規范，應當怎樣做。這樣能加深對所學技能的理解和掌握，糾正不規范動作，克服膽怯心理，鍛煉觀察能力。

分組訓練、課題分解的訓練方法由于受場地、設備等條件限制，有些課題不適合所有學生同時做同一內容的訓練。比如鏨子、鉆頭等刃具的刃磨，機床維修及裝配等課題。這就需要采用分組訓練和將課題分解后再分組的方法進行輪換訓練，即將課題分成若干個小模塊，學生分組輪換進行。這樣，在保證正常的教學計劃和教學要求的同時，也能克服場地、設備等不足的原因。此方法可能由于場地分散，給巡回指導和教學管理帶來不便，要求生產實習指導教師要有較強的組織能力，要做到腿勤、嘴勤，還要制定嚴密的管理方法。

利用電教手段輔助教學的訓練方法運用多媒體電教技術是現代技能教學發展的趨勢。通過多媒體電教等技術的應用，根據教學內容和要求，通過精心設計，制作出多種多樣的、動靜結合的趣味課件，上課時組織學生觀看操作技能演示，以提高學生的學習興趣，使學生比較直觀地領會操作技能的基本要領和基本要求，不受時空限制和具有重復性。看后可直接組織學生進行操作訓練，也能獲得良好的教學效果。

單一的訓練方法往往容易使學生產生疲倦，導致興趣下降，影響訓練效果。必須根據不同的課題采用不同的訓練方式，要科學安排好各課題需要的訓練時間，不能急于求成。同時，不能忽視教師的巡回指導作用。及時糾正學生在訓練中還沒有形成自動化的不規范動作，并以規范的操作耐心地進行示范指導。在巡回指導中發現的問題要在總結會上提出，讓全體學生予以注意，做得好的要鼓勵、要肯定。