早期過度教育可能適得其反

“不能讓孩子輸在起跑線上”是目前家長們普遍認同的一句話，為此他們在孩子很小的時候就開始實施早期教育。而有關專家卻表示，在早期進行過度教育對孩子的成長可能適得其反。

“嬰幼兒在不同的發育水平階段要有不同的學習內容，過度的刺激不僅沒有利，反而會有阻礙作用。不同的年齡階段應該有一些不同的學習能力方面的培訓。而不能過早地灌輸。”美國北卡羅來納大學醫學院小兒科教授梅爾·列文說。他表示，孩子的學能發展水平是由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、高級思維和社交等八個系統組成的。很少有孩子可以面面俱到，但每個孩子在學能發展上都有其獨特的優勢和劣勢。

上海兒童醫學中心教授金星明認為，孩子學能之窗的開啟，父母起著極其重要的作用。他們首先要真正了解孩子的實際學能發展水平，找到孩子的“優勢”和“劣勢”所在，既要充分重視對孩子優勢的挖掘和再培養，也要寬容孩子的劣勢，積極用孩子的優勢來帶動劣勢方面的發展。如采用統一僵化的方法強行教育，是對孩子的不公平，甚至是一種傷害。

(晏霞摘自《云南日報》)

如何使孩子知錯能改

有的時候你的孩子是不是會不肯認錯？縱使你氣急敗壞，孩子還是不吱聲。千萬不要以為不肯認錯的孩子就不是好孩子了。孩子不認錯，是有原因的，其中不乏你自己的過錯。

原因一：“我沒錯!”

大多數孩子都天生好動，喜歡探索身邊的各種事物，常常把家中的東西當作玩具。成人平時沒有和孩子說清楚，什么可以玩，什么不可以玩。這樣的話，孩子根本不知道自己做錯了事，可爸爸媽媽還要他承認自己錯了，孩子怎么做得到呢？

原因二：“你說什么。我聽不懂!”

學齡前孩子的語言理解能力和表達能力都是有限的。有的時候他們也會因為想得到卻說不出而變得很焦急，而在成人要求孩子認錯時更會發生這樣的情況。爸爸媽媽看見孩子做的“好事”，變得很生氣，但對于那些年幼的孩子來說，他們其實并沒有聽懂爸爸媽媽說的話。也不知道爸爸媽媽生氣是因為自己做錯了。 原因三：“你那么兇，好嚇人!”

孩子在大人生氣時會害怕，甚至覺得爸爸媽媽都不愛自己了。試想，在孩子覺得“你好兇，好嚇人”的情況下，還要他承認自己錯了，是不是有些勉為其難’

原因四：“爸爸媽媽會罰我嗎？”

家長雖然答應不會懲罰孩子，但是在孩子承認了錯誤之后，還是會批評孩子，有時甚至會打孩子。家長認為自己是為孩子好，讓他記住了以后就不會犯同樣的錯。其實，這樣的做法，會讓孩子失去對父母的信任，覺得爸爸媽媽說得到做不到。

因此，家長應該耐心告訴寶寶，做哪些事是對的，做哪些事是錯的，和寶寶訂立家庭行為規則，讓他知道做錯了事，要認錯了解寶寶犯錯的原因，讓他承認自己所犯的錯：寶寶犯錯時，和他說話的態度應當嚴肅，而不是兇，以身作則，讓寶寶學習如何認錯，答應不打寶寶的話，一定要做到。

有的時候，孩子口頭上認不認錯并不是最重要的，他心里明白自己做錯了就可以了。因此，當孩子犯錯時，不一定硬要他口頭認錯，只要他今后在行為上不再犯同樣的錯誤，也一樣可以達到我們的教育目的。

(汪帥摘自《揚子晚報》)

孩子眼中的失敗家教總跟別的孩子比父母的用心可以理解，但也要看到自己孩子的優點并及時給予鼓勵，如果過分相互對比，刺激孩子，時間長了孩子就會陷入自卑的深淵。

處處顯家長權威嚴格要求孩子是對的，但應嚴中有愛，有時不妨在管束之前看看孩子是否真的累了或有心事，適當寬松、寬容一點，孩子學習的積極性會更高，效果會更好。 對孩子和異性交往過于敏感對于孩子與同學之間的正常交往，父母不必那么敏感。應該信任孩子，用平常的態度對待，過多盤問會讓孩子無所適從，甚至產生與異性同學交往的心理障礙。

一次沒考好就埋怨太多孩子沒考好，父母可以幫著分析一下原因，這時一句寬容、諒解的話真是“貴如金”啊，能給孩子更大的動力，而埋怨只能讓孩子對學習失去信心。

任何事都包辦適當的提醒是必要的，但過于嘮叨就忽略了孩子的主動性，是對他們能力的低估。

(林敏摘自《中國人口報》)