如何將計算機考證融入高職學生的課程教學

摘 要：指導高職學生取得合適的專業資格證書對學生就業及工作都十分必要。文章討論了高職院校如何指導學生選擇計算機考證問題，介紹了浙江金融職業學院信息技術系在指導和輔導學生參加全國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試方面的體會。

關鍵詞：考證；計算機教學；高職院校；軟件考試

0 引言

高職教育的培養目標定位為：在保證個人可持續發展的基礎上，以社會職業崗位(群)的需要為依據，培養直接為生產、建設、管理及具備為一線服務的高技術、高技能、專門職業技能型人才。既然是一線服務的專業技能型人才，就要求學生畢業時能手持“雙證”，即一個反映學歷的畢業證書，一個反映專業能力的職業資格證書。作為高職院校的計算機教師，如何根據課程教學的內容和各種專業證書的特點，引導學生選擇報考適合自己的相關職業資格考試，并幫助他們順利通過考試，獲取相應證書就顯得十分重要了。

1 指導學生選擇報考合適的專業資格考試

現在有關計算機的認證和證書考核非常多，指導學生選擇參加合適的考試非常有必要。從學校和教師的角度來看，我們主要從二個方面來考慮，一是證書的通用性和含金量，二是考試的費用。現在有的證書只需交費就能獲得，考試容易了，但不能真正反映學生的知識水平和能力，并不被用人單位所認可，對學生就業沒有幫助；而許多計算機公司推出的認證，動輒上千甚至上萬的費用，顯然不適合學生的消費能力。

實踐中我們選擇了全國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試(簡稱計算機軟件考試)，這項考試是由國家人事部和信息產業部聯合主辦的國家級考試，國家人事部、信息產業部(國人部發[2003]39號)文件規定，計算機軟件考試從2004年起納入全國專業技術人員職業資格證書制度的統一規劃。通過考試獲得證書的人員，表明其已具備從事相應專業崗位工作的水平和能力，用人單位可根據工作需要從獲得證書的人員中擇優聘任相應專業技術職務。計算機技術與軟件專業實施全國統一考試后，不再進行相應專業技術職務任職資格的評審工作，因此，這項考試是計算機及相關專業的職業資格考試，也是專業技術資格(職稱)考試。學生如果獲得了證書，既是職業資格證書，并在走上工作崗位后可直接獲得相應的專業技術職務(職稱)；另一方面，考試費用只有100多元，對學生來說是比較合適的。

根據高職學生的特點和課程教學的內容，我們要求學生參加計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試初級資格的證書考試。計算機軟件考試分5個專業類別，分別是：計算機軟件、計算機網絡、計算機應用技術、信息系統、信息服務，其中對應的初級資格就是：程序員、網絡管理員、多媒體應用制作技術員、電子商務技術員、信息系統運行管理員和信息處理技術員。目前已經開考的初級資格有程序員、網絡管理員和信息處理技術員以及電子商務技術員、信息系統運行管理員。

一般我們根據學生的特長和將來可能從事的工作來引導學生報考合適的級別。由于絕大部分高職學生將來會從事相關辦公自動化的操作，所以，大部分學生應報考信息處理技術員的資格考試。部分學生擅長編程并有志于從事程序員工作的，可以報考程序員級別，還有部分網絡知識比較扎實，并且有可能從事企事業單位局域網管理的學生可報考網絡管理員級別考試。

2 將考證內容融入課堂教學

目前，計算機軟件考試分基礎知識和應用技術兩個科目，基礎知識科目基本上都是計算機的基礎知識，學生在計算機專業的基礎或專業課程中都已經學習過。比如《C語言編程基礎》中就講述了操作系統、程序設計語言的基礎知識、基本數據結構和常用算法；而《軟件工程》中又包含了軟件工程的基礎知識，包括軟件過程基本知識、軟件開發項目管理常識；《計算機應用基礎》課程包含了信息技術的基本概念、數制及其轉換、數據的機內表示、算術和邏輯運算，以及相關的應用數學基礎知識、信息處理常用設備、計算機信息處理的基礎知識、辦公自動化常用軟件的操作等知識、計算機與信息安全基本知識等；《微機組裝與維護》課程包含了計算機的組成、各主要部件的功能和性能指標、計算機系統安裝和維護的基本知識等；《局域網組建與管理》課程包含了計算機網絡與多媒體基礎知識、Internet及其常用軟件的基本操作、計算機網絡的體系結構和TCP/IP協議的基本知識、常用計算機網絡互連設備和通信傳輸介質的性能、特點、局域網體系結構和局域網技術基礎、以太網的性能、特點、組網方法及簡單管理、Web網站的建立、管理與維護方法，熟悉網頁制作技術等知識；而《計算機專業英語》則解決了考試中涉及的正確閱讀和理解計算機使用中常見的簡單英文的要求。因此，不論學生報考的是程序員還是信息處理技術員或網絡管理員，基礎知識科目的內容基本上是同學們都學習過的。我們一般會在考前安排專業教師進行復習指導，學生可以針對自己的特點進行復習應考。

對于考試的應用技術科目，由于學生報考的級別比較多樣，不可能用一門課程來包含所有的內容。我們根據報考學生的多少來設置相應的課程。因為報考信息處理技術員的學生占了絕大部分，而且信息處理技術員的應用技術科目考試是進行上機操作，于是，我們就每周安排了二課時讓學生專門進行辦公軟件的上機練習，指定教師針對考試大綱和往年的考試內容進行輔導，要求學生能熟練操作，為學生參加該應用技術科目的考試打下基礎。

程序員的應用技術科目考試由于涉及編程技術，每個班報考的學生又比較少，很難集中在白天上課的時間輔導。我們就請已經通過軟件設計師考試的有經驗教師開設晚上的公選課，對各班的報考學生集中進行輔導，針對大綱要求及歷年試題進行算法和編程能力的訓練，讓學生能夠比較順利地解決考試中的編程題。

網絡管理員、電子商務技術員和信息系統運行管理員的考生相對就更少一些，不能以開班的形式來復習指導，我們就設立了第二課堂，以興趣小組的方式，通過教師輔導和學生自己交流相結合來進行學習。

3 以生為本，服務學生

除了在專業知識上對學生進行輔導外，為方便學生報考，我們在本學校開設了報名確認現場，有專門的教師指導學生選擇報考專業，并集中收齊學生的報名資料后由老師統一集體辦理報名手續。同時還提供復習資料的目錄，由學生選擇后老師統一代購。另外，在考試前還專門提醒學生考試注意事項和考試必須帶的文具，設計合理的乘車路線。如果學生報考特別多的還聯系校車接送學生前往考試地點。

4 結束語

這幾年的探索和實踐，使我校計算機專業的考證工作取得了可喜的成效。表1和表2是2006年下半年和2007年上半年我校計算機軟件考試獲證合格率與全國平均合格率的比較情況。

除網絡管理員本學年暫時無人報考外，信息處理技術員在老生中的通過率達到了80％。一年級新生中很多同學希望多一次機會參加考試，也有不少同學報名，因此總的通過率有所降低。但程序員的通過率比較高。

通過教師的輔導和學生的努力，在畢業時，我們有80％以上的學生取得了相應的專業資格證書。學生在信息反饋中表示，持有軟件專業資格證書讓他們在應聘時常常能被刮目相看，為他們能進入理想的工作單位輔平了道路。另外除了證書本身外，學校在學生檔案中還增加了一份人事部門簽發的合格人員登記表來證明已獲得證書的真實性，學生在工作一年轉正后，憑這些證明材料就能得到工程技術系列的初級技術職務(職稱)。而其他的大專畢業學生(高職院校為大專學歷)就很難這么方便了。參加計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試并取得證書既為學生贏得了就業機會，又為就業后的職稱提供了保證，因此學校將繼續組織學生參加考證非常必要也很有意義。