改進(jìn)多媒體教學(xué) 提高應(yīng)用水平

多媒體技術(shù)是集多種媒體功能于一身，實現(xiàn)了信息載體的多元化。多媒體技術(shù)運用于教學(xué)活動之中，通過圖形、圖表、聲音、影像、動畫等手段的應(yīng)用實現(xiàn)了多層次、多角度的展現(xiàn)知識，使原本抽象的知識不再抽象，達(dá)到了學(xué)生對知識的立體的感知；人機對話，師生對話，鼓勵了學(xué)生的參與意識，實現(xiàn)了信息的及時反饋；另外聲、光、電手段的使用，不僅加大了課堂容量，更深遠(yuǎn)的意義在于提高了學(xué)生探究知識的渴望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，無疑是教學(xué)史上的一次革命性的變革。伴隨素質(zhì)教育的深入，新課改的實施，要求重視課堂效果，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“被動接受”向“自主探究”與“合作學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，這就為多媒體技術(shù)與學(xué)科整合提供了廣闊的平臺。同時各校班班通工程的實施，校園網(wǎng)絡(luò)的建立，使得多媒體技術(shù)與學(xué)科的整合成為必然。但是在推動多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中，也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。

1 媒體技術(shù)在與學(xué)科教學(xué)的整合中存在的缺陷和不足

1.1媒體設(shè)計不合理

我們應(yīng)用多媒體技術(shù)本意是服務(wù)于教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)。但在實際操作時往往會出現(xiàn)偏差，沒有起到更好的教學(xué)效果。突出的問題有：①形式與內(nèi)容脫離。教師在進(jìn)行多媒體設(shè)計時，沒有經(jīng)過深思熟慮，有些課件一味貪圖場面喧鬧，色彩的豐富，而忽視了與內(nèi)容緊密聯(lián)系、為內(nèi)容服務(wù)這一宗旨；②喧賓奪主。主要表現(xiàn)有背景音樂選擇不合適或聲音過大、背景顏色與內(nèi)容字體顏色相互干擾，在一些練習(xí)的幻燈片中，設(shè)置非常夸張的動畫，使得學(xué)生的注意力均被動畫吸引，影響了練習(xí)效果；③媒體功能、性質(zhì)、特點挖掘不夠，有些教師由于技術(shù)的原因，只是把多媒體當(dāng)作幻燈使用，沒有深度挖掘它的聲音、影像、動畫的功能，不能發(fā)揮多媒體的全部功能；例如很多理科的內(nèi)容非常適合使用一些動畫來進(jìn)行演示實驗和圖形變化，但是由于有些教師不熟悉Flash軟件的應(yīng)用，因此不能收到預(yù)期的效果。④學(xué)校及教師不重視相關(guān)素材的收集工作，沒有建立相應(yīng)的素材庫，使得教師在制作課件時心中無物，巧婦難為無米之炊。⑤為多媒體而多媒體。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將每一環(huán)節(jié)都用上了多媒體，不僅使資源浪費，同時多媒體使用的過頻過濫，也會使學(xué)生感到審視疲勞，達(dá)不到良好的效果。

1.2使用不當(dāng)

在運用多媒體教學(xué)時，除了注意精心設(shè)計之外，還應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)氖褂茫绻褂貌划?dāng)，也會影響教學(xué)效果。①時機不當(dāng)。初中學(xué)生的生理特點決定了學(xué)習(xí)興趣、注意力不能夠長期集中。幻燈放映的時機、時間把握不恰當(dāng)，常常收不到預(yù)期的效果，甚至?xí)o教學(xué)造成困難。例如 我校一位生物教師在利用多媒體時將一張魚與珊瑚并存的圖片展示的時間達(dá)10分鐘之久，極大地減低了學(xué)生的興趣，同時也影響了學(xué)生進(jìn)行其它學(xué)習(xí)活動的注意力。②使用不當(dāng)。首先有些教師自身不能掌握軟件的使用方法，不能對課件進(jìn)行分析、加工、組合等操作，往往請人制作，因此在使用時只能由前至后，依次進(jìn)行，稍有不慎，只能從頭再來，耽誤了時間，也影響了學(xué)生。其次是教師被多媒體束縛了手腳，有些教師始終端坐于電腦之前，沒有板書；沒有走到學(xué)生中間對學(xué)生練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能及時反饋教學(xué)效果，進(jìn)行調(diào)整；③忽視了學(xué)生的主體地位，因為各個環(huán)節(jié)都是事先設(shè)計，因此不能根據(jù)學(xué)生需求及時變更，造成了教師“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生不能主動探求。

2 改進(jìn)的意見和建議

2.1強化多媒體教學(xué)的目的性，實現(xiàn)教學(xué)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

多媒體技術(shù)作為輔助的教學(xué)手段，他服務(wù)于教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的根本屬性是不會變的。因此教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時一定要處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。教師要在認(rèn)真分析教材，從教學(xué)目的出發(fā)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計。什么地方用，什么時間用，應(yīng)達(dá)到什么效果，都要考慮在內(nèi)。同時，認(rèn)真分析學(xué)生，要照顧學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，注意從形象思維向抽象思維的過渡。才能真正做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。達(dá)到調(diào)動學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)的最終目的。

2.2多媒體教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用

多媒體作為輔助的教學(xué)手段，是眾多教學(xué)輔助手段之一，他并不與其他教學(xué)輔助手段相沖突。因此教師要正確處理傳統(tǒng)手段與多媒體教學(xué)的關(guān)系，合理地應(yīng)用多種手段為教學(xué)服務(wù)。理科教師板書例題解題過程，能使學(xué)生對規(guī)范解題步驟起到了良好的示范作用。同時學(xué)生的板演練習(xí)也是非常重要的鞏固知識的手段，教師針對出現(xiàn)的問題，加以指導(dǎo)和教學(xué)調(diào)整；文科教師將一些重點知識板書于黑板上，能使學(xué)生長時間關(guān)注重點知識。在進(jìn)行鞏固練習(xí)時，事先出一些小題印在紙上，發(fā)給學(xué)生做，也會有不錯的效果。

2.3正確處理好教與學(xué)的關(guān)系

伴隨著素質(zhì)教育的深入，新課改的實施，要求淡化教師的主導(dǎo)作用。教師要由以前的知識傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、協(xié)同者、合作者。學(xué)生成為知識的主人，是知識探究者、發(fā)現(xiàn)者。因此教師在進(jìn)行媒體設(shè)計時要充分考慮到這一點。媒體的設(shè)計應(yīng)更多的考慮為學(xué)生的學(xué)習(xí)“創(chuàng)設(shè)問題情景”，引導(dǎo)學(xué)生“積極探求”“合作交流”，主動獲取知識。教師在授課過程中，要突出學(xué)生的參與意識，重視學(xué)生的思維規(guī)律，考慮到學(xué)生的意愿與情感。應(yīng)避免始終端坐與電腦之前，要時時關(guān)注全體學(xué)生，經(jīng)常走入學(xué)生中間，了解學(xué)生多知識的掌握程度，與學(xué)生合作探究問題，并及時依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度、難度。加強學(xué)生訓(xùn)練，特別是學(xué)生的板演練習(xí)，亦可將學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)秀者和典型問題利用實物投影展示給全體學(xué)生。并及時進(jìn)行反饋評價。

2.4作好教師的培訓(xùn)工作，提高教師的水平

為了提高教師熟練的使用多媒體技術(shù)，深度挖掘多媒體的聲音、影像、動畫的功能，更好的多層面展現(xiàn)知識，加強學(xué)生對知識的立體感知。為此對教師的培訓(xùn)勢在必行。同時鼓勵教師注意素材的收集，建立多媒體素材庫，加強練習(xí)使用，增強熟練程度。必要時施以教研帶動或硬性要求，督促教師學(xué)習(xí)。

2.5建立完善的組織機構(gòu)，制定相應(yīng)的獎勵措施

伴隨班班通工程的實施，校園網(wǎng)絡(luò)的建立，多媒體技術(shù)與學(xué)科的整合成為必然。為加大教育資源的使用，使多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，統(tǒng)一管理學(xué)校的硬件設(shè)施，及時維護(hù)，確保多媒體的正常使用。同時建立相應(yīng)的獎勵政策，如評選優(yōu)質(zhì)課或業(yè)績考核中適當(dāng)予以加分等，鼓勵教師積極參與。