巧用多媒體 上好語文課

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)以其豐富的畫面、美妙的音樂為語文課堂教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個良好的運(yùn)作平臺。作為教師，我們應(yīng)該積極適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢，將多媒體引進(jìn)課堂，運(yùn)用其獨(dú)有的圖、文、聲、情并茂的特點(diǎn)，刺激學(xué)生的感官、激發(fā)他們的興趣，從而構(gòu)建一個活潑開放的課堂，可以使教學(xué)活動在整體上得到豐富和提升。

1 將多媒體的集成性融入教學(xué)中

多媒體輔助教學(xué)集圖像、文字、聲音、動畫等多種信息于一身，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比更具新穎性、趣味性和獨(dú)特性，可以提供理想的教學(xué)環(huán)境，從而把老師和學(xué)生從過去單調(diào)乏味的教學(xué)環(huán)境中解脫出來。如在講授古詩時，充分運(yùn)用多媒體的聲畫功能。首先播放音樂讓學(xué)生在欣賞音樂中去體會作者的思想感情。然后朗讀詩配樂，最后出示一幅與詩相配的畫面。整個過程讓學(xué)生領(lǐng)略了詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，增強(qiáng)了詩歌藝術(shù)的親和力。使學(xué)生融入情景，更好地完成讀詩有味，讀詩入情，讀詩悟理的教學(xué)目標(biāo)。如“駱駝和羊”中有一段“羊抬起前腿，趴在墻上，脖子伸得老長……”這段話中的幾個動詞運(yùn)用，用課件一演示，形象地表現(xiàn)出羊吃不到樹葉的情形，再毋須多講。再比如：在教學(xué)“第一場雪”這篇課文時，教師可以讓學(xué)生觀看：下雪時寒風(fēng)凜冽，氣溫驟降，山村雪夜萬籟俱寂，第二天早晨天放晴后銀裝素裹，孩子們嬉戲追逐……一邊伴讀課文，并配以適當(dāng)?shù)囊魳罚褜W(xué)生帶進(jìn)了粉妝玉砌的童話世界。多媒體圖文聲情并茂的效果是教師單靠語言渲染所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。

2 將多媒體的控制性融入教學(xué)中

多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)程序等各個方面都可以自主選擇，自主控制；同時，教師可以方便地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢查，調(diào)整其先后順序、出現(xiàn)次數(shù)、節(jié)奏快慢等。從而大大提高了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)力和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于因材施教，尤其有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。

例如：學(xué)習(xí)“詹天佑”一課時，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分是一個難點(diǎn)，為了讓學(xué)生搞清居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道開鑿方法的不同，教師可制作一段動畫，先讓學(xué)生了解居庸關(guān)山勢高，巖層厚，適合采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法。而八達(dá)嶺山勢低，隧道長，詹天佑采用了“中部鑿井法”。為了讓學(xué)生明白什么是“兩端鑿井法”，什么是“中部鑿井法”以及它們有什么科學(xué)道理，教師在制作一系列的動畫來演示兩種方法的全部過程，為使學(xué)生們能同步理解，這一動畫可采用連續(xù)演示法，這樣一來，即使平時接受新知識較慢的學(xué)生也對此理解得相當(dāng)透徹，同時也體會到了詹天佑工作的杰出所在。這課中的“人字形”軌道的設(shè)計，也可給學(xué)生提供動畫，便于他們的理解。“再見了，親人”一文中，理解中朝兩國人民的深情厚誼是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中教師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上播放錄像，熒屏上志愿軍戰(zhàn)士在列車上頻頻向朝鮮人民揮手告別的畫面，朝鮮的男女老少紛紛為志愿軍送行，尤其是那白發(fā)蒼蒼的老大娘，那可愛的小金花，他們眼睜睜地看到列車開動了。這激動不已的畫面，深深震撼著每位學(xué)生的心靈，在這種感動中，學(xué)生深入地理解了中朝兩國人民的深情厚誼。

3 將多媒體的交互性融入教學(xué)中

多媒體輔助教學(xué)的圖文交互性，大大提高了學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的興趣和注意，誘使學(xué)生在感情上和行為上積極參與媒體活動。例如：練習(xí)是語文課堂教學(xué)的重要手段之一，而傳統(tǒng)的練習(xí)方法不是學(xué)生到黑板上板演，就是教師出示小黑板，學(xué)生做練習(xí)。這樣在僅有40分鐘的一節(jié)課上，往往練習(xí)內(nèi)容有限，還浪費(fèi)不少時間，影響了課堂教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)手段可將練習(xí)展示在屏幕上，節(jié)奏快，內(nèi)容覆蓋廣，可變性好，直觀性好，師生間信息交流更廣泛、更快捷。這種人機(jī)交互性使學(xué)生的主動參與成為有目的、有計劃的學(xué)習(xí)過程，同時活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對知識的理解和記憶，潛移默化中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高。如：低年級學(xué)了偏旁部首后用“找朋友”的辦法培養(yǎng)學(xué)生的組字能力，可用制好的圖片進(jìn)行教學(xué)，既有趣味性，又節(jié)省時間。

借助多媒體這種教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的語文課堂注入了“活水”。使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更有趣，更富有活力。