形成雨的實(shí)驗(yàn)的新設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)“科學(xué)”四年級(jí)（下冊(cè)）第31頁(yè)，通過(guò)在盛有同樣多溫水的燒杯口上，分別蓋上大小相同的冷熱不同的玻璃片，然后根據(jù)玻璃片下產(chǎn)生水珠與否推斷雨的形成過(guò)程。筆者認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)盡管簡(jiǎn)單但對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)來(lái)推斷雨的形成是比較困難的，況且這一實(shí)驗(yàn)又與大自然形成雨的過(guò)程根本沒(méi)有相似性。我們知道，在大自然中，雨是暖濕氣流與冷空氣相遇時(shí)才能形成，另外大自然中暖濕氣流或冷空氣是可以流動(dòng)的。我們根據(jù)大自然的這一現(xiàn)象，制作出了雨的形成演示裝置，收到了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)介紹如下：

1 實(shí)驗(yàn)材料

家庭用熱吹風(fēng)1個(gè)，酒精燈2盞，石棉網(wǎng)2塊，木塊1塊，三角支架2個(gè)，玻璃若干，玻璃刀1把，玻璃膠1瓶，冰水，水，濕泥沙等。

2 實(shí)驗(yàn)裝置

如圖1所示：

3 制作過(guò)程

（1）用玻璃刀將透明玻璃切割好。

（2）用玻璃膠粘成一個(gè)玻璃罩（如圖2所示），并放置1-2天。

4 實(shí)驗(yàn)方法及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

（1）按照裝置圖將酒精燈、三角支架、石棉網(wǎng)、濕泥沙、水、冰水等放到相應(yīng)的位置。

（2）分別點(diǎn)燃酒精燈，加熱石棉網(wǎng)上的濕泥沙（代表受熱蒸發(fā)的陸地）和燒杯內(nèi)的水（代表受熱蒸發(fā)的海洋、河流及湖泊），當(dāng)分別產(chǎn)生大量水蒸氣時(shí)，打開(kāi)熱吹風(fēng)的開(kāi)關(guān)，使熱風(fēng)源源不斷地進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，形成流動(dòng)的暖濕氣流，并不斷地從左到右移動(dòng)，當(dāng)移動(dòng)到冰水槽的底部時(shí)，遇到冷空氣，即可以觀察到在冰水槽的底部迅速產(chǎn)生水珠。隨著暖濕氣流的不斷右移，水珠不斷增大，直至從水槽底部落下形成大量水滴（代表雨滴）落下。由于暖濕氣流向右吹動(dòng)，“雨滴”落下時(shí)緩緩從左上方向右下方傾斜，就好像被風(fēng)吹的落雨一樣隨風(fēng)飄落。

5 實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)

（1）取材容易，制作簡(jiǎn)單，操作方便，現(xiàn)象明顯逼真。

（2）制作的玻璃罩經(jīng)久耐用，可以作為實(shí)驗(yàn)儀器長(zhǎng)期保存在實(shí)驗(yàn)室。

（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程與自然界雨的形成基本吻合，便于學(xué)生理解和掌握自然界雨的形成過(guò)程，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

（4）通過(guò)教師講解實(shí)驗(yàn)裝置的制作過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神、觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。