高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)

摘 要本文對(duì)于高等職業(yè)院校如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“堅(jiān)持教育為主，方法指導(dǎo)為輔”，提出了觀點(diǎn)和方法。

關(guān)鍵詞 高職；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ；培養(yǎng) ；激發(fā)

中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-489X（2007）07－0011-03

Inspiration and Training of Study Motivation in Vocational Higher Education Institution//Han Ruigong

Abstract The paper puts forward his point of view and method on how to bring up good study motivation for students and \"insisting mainly on education while method guidance is only subsidiary\".

Key words vocational higher education institution; study motivation; bring up; inspire

Author’s address Weifang Science Technology Vocational College， Shouguang， Shandong 262700

動(dòng)機(jī)是指引發(fā)并維持活動(dòng)的傾向。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的需要、個(gè)人的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的志向以及外來(lái)的鼓勵(lì)緊密相聯(lián)。如學(xué)生往往對(duì)感興趣、符合自身需要、對(duì)自己有重要價(jià)值意義的學(xué)科投入很多的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，從中獲得較大的滿足感，或取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 從高職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動(dòng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)在于利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。高職學(xué)生有它獨(dú)特的特點(diǎn):①是學(xué)習(xí)的課程和對(duì)掌握知識(shí)內(nèi)容的要求上有別于其它高校；②是在能力培養(yǎng)上與其它高校有著根本的不同，它十分強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)與培養(yǎng)；③是參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)比較多；④是學(xué)生的自治能力和社會(huì)適應(yīng)能力要求相對(duì)較高。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)，必須從高職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，寓能力與水平于一體，科學(xué)協(xié)調(diào)，不拘一格，全面培養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)高職學(xué)生的調(diào)查和研究，根據(jù)目前我國(guó)高職學(xué)校辦學(xué)的基本情況和社會(huì)對(duì)高職提出的新要求，應(yīng)

注意從多個(gè)方面入手，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2 高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

2.1改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性

利用教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式可采用有趣的與變換的形式，防止學(xué)生覺(jué)得單調(diào)枯燥。學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可通過(guò)使用有趣有材料和使用各種呈現(xiàn)的方式來(lái)增強(qiáng)，如電影、錄像、VCD、多媒體計(jì)算機(jī)等手段，采用游戲與模擬等方式。可因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的遷移。例如，我校為最大努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先進(jìn)行了教材改革，實(shí)行了以美國(guó)原版教材、部頒高職教材和自編教材三結(jié)合的教材體系，將最新的成果、最新的理論、最新的科學(xué)技術(shù)融為一體，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)對(duì)專業(yè)課的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了改革，將學(xué)生單純學(xué)課本變?yōu)閷?shí)踐與課本的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，除聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家到校任課外，還將課堂搬到市高科技示范園，搬到車間、工地，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊對(duì)比、邊提高，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在搞好實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)、選用新教材的同時(shí)，我院積極挖掘內(nèi)部潛力，新上多媒體教室十多個(gè)，創(chuàng)造條件讓教師開發(fā)多媒體課件，通過(guò)利用多媒體教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也有力地促進(jìn)了教育教學(xué)改革。

2.2實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲

實(shí)踐證明，在正式講授之前，提出與課文有關(guān)的一些問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇心與思考，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法和手段。如高職的大學(xué)物理、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)等，先做實(shí)驗(yàn)，后從中提出具體的問(wèn)題，開展研討也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良好方法。創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，即在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也就是不協(xié)調(diào)——探究——深思——發(fā)現(xiàn)——解決問(wèn)題的過(guò)程。“不協(xié)調(diào)”必須設(shè)置疑問(wèn)，把需要解決的課題有意識(shí)地、巧妙地寓于各種符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)之中，形成懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。高職的學(xué)生年齡相對(duì)較大，他們的心理素質(zhì)不同于高中和初中的學(xué)生，因此，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”就不能用基礎(chǔ)教育教學(xué)中的教學(xué)方法，必須考慮用符合高職學(xué)生心理特征的教學(xué)方法。我們?cè)诮虒W(xué)中常用的方法有：實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)題引入法、參觀學(xué)習(xí)法、設(shè)計(jì)法和學(xué)生自己提出問(wèn)題法等等，尤其是問(wèn)題引入法和討論法，它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重要的是通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和引入，使學(xué)生進(jìn)一步明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也便于學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，樹立良好的自學(xué)習(xí)慣。在專業(yè)課的教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生在充分了解所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上多進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，勤思考，盡量提高自己的操作能力，養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣，有力地推動(dòng)了專業(yè)課的教學(xué)改革。

2.3利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。學(xué)生知道自己的速度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的能力和效果等，可以激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時(shí)，通過(guò)反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并激發(fā)起上進(jìn)心。教師在教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)和發(fā)放學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和試卷等。“及時(shí)”是利用學(xué)生剛剛留下的鮮明記憶表像，滿足其進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要寫得具體、要有針對(duì)性、啟發(fā)性和導(dǎo)引性，要注意不要面面俱到，要重點(diǎn)突出，又不過(guò)于繁瑣，使學(xué)生受到教育、激勵(lì)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與開發(fā)。

2.4正確運(yùn)用競(jìng)賽、考試，調(diào)動(dòng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一般認(rèn)為，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。因?yàn)樵诟?jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)和成就感更容易受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)，所以多數(shù)人在競(jìng)賽情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會(huì)有很大的提高。然而，競(jìng)賽有時(shí)具有消極作用，過(guò)多的競(jìng)賽不僅會(huì)失去激勵(lì)作用，還會(huì)造成緊張氣氛，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有損于學(xué)生的身心健康。為此，在教學(xué)改革中我們特別注意了以下幾點(diǎn)：①是在競(jìng)賽中按學(xué)生的能力大小進(jìn)行分組，因?qū)W生的差異而進(jìn)行不同層次的競(jìng)賽活動(dòng)；②是按學(xué)生的特長(zhǎng)項(xiàng)目進(jìn)行分組，使不同特長(zhǎng)的學(xué)生都有施展才華的機(jī)會(huì)，顯示學(xué)生自己的能力和水平；③是鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)中提高，在學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)自己的能力。

高職學(xué)生入學(xué)后，往往為“60分”而失去動(dòng)力，或?qū)⑦^(guò)多的精力不用在學(xué)習(xí)上，這樣勢(shì)必影響到高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高，影響高職的教學(xué)改革以及高職辦學(xué)體制的改革。因此，相應(yīng)的考試是必要的，但應(yīng)注意不能設(shè)置過(guò)多的考試，過(guò)多的考試不僅挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)很容易使學(xué)生注重理論的學(xué)習(xí)，而放棄對(duì)專業(yè)技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。正確的做法應(yīng)該是，運(yùn)用測(cè)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的信息，將視其為掌握知識(shí)程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)為個(gè)人努力程度的標(biāo)志；改革命題方法，大膽實(shí)行教考分離，鼓勵(lì)教師和學(xué)生自主命題，靈活采用多種形式的考試方法，都是調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的好方法。

2.5注意內(nèi)外動(dòng)機(jī)的相互補(bǔ)充，相輔相成

認(rèn)知心理學(xué)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。然而只依靠?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的需要會(huì)衰減，而只依靠外部動(dòng)機(jī)，它也沒(méi)有足夠的力量。比如，在使用外在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，不應(yīng)側(cè)重獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的智力，而應(yīng)重獎(jiǎng)勵(lì)他們的努力與進(jìn)步，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。高職學(xué)生由于心理活動(dòng)比較復(fù)雜，適應(yīng)社會(huì)的能力逐步加強(qiáng)，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)是必不可少的。隨著高職學(xué)生自我意識(shí)的不斷加強(qiáng)和受教育時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)也會(huì)逐漸增強(qiáng)。社團(tuán)活動(dòng)是高職學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，參加生產(chǎn)勞動(dòng)，參加公益事業(yè)的一種有效方法，學(xué)校不僅要引導(dǎo)，還要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，在推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)健康發(fā)展的同時(shí)，刺激學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

2.6注意高職學(xué)生的個(gè)性差異

在激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的時(shí)候，教師應(yīng)特別注意考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)與開發(fā)，我們結(jié)合學(xué)科教學(xué)，注意做好以下幾點(diǎn)：①以每個(gè)學(xué)生動(dòng)機(jī)中獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)償自己的弱點(diǎn)；②幫助每個(gè)學(xué)生確定個(gè)人的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和前進(jìn)方向；③教學(xué)工作中，尤其是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行大膽改革，因材施教，注意靈活變換教學(xué)方法，立足高職自身的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)改革和對(duì)教材的處理，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)；④針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)行分析和研究，幫助學(xué)生找出問(wèn)題所在，找出失敗的原因和努力的方向，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)措施或制訂提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方案。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是復(fù)雜的心理活動(dòng)，它的各種規(guī)律還有待于進(jìn)一步的研究和探索。隨著社會(huì)的發(fā)展，高職學(xué)生的思想觀念、個(gè)性品質(zhì)、能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新才能的提高，都需要我們積極而又認(rèn)真地研究，以促進(jìn)高職教育的發(fā)展。