如何在課堂教學中體現組織藝術

如果說開課如鳳頭一樣吸引人，那么教學訓練的全過程便像孔雀開屏一樣，向學生展示精彩的美。因為使學生始終保持注意力，僅靠起始環節的組織教學是不夠的。集中起來的注意力，要得到穩定，還要靠整整一堂課的組織教學訓練。

環環緊扣，循序漸進。課堂教學訓練“起承轉合”的每一個細節，教師都應縝密思考，精心設計，這樣才能真正把一堂課“雕塑”成為美的“藝術品”。教師組織課堂教學訓練，要注意按照學生的認知規律，使教的活動能適應學的活動，以求得師生同步發展。學生掌握知識技術的認知過程一般表現為感知教材、理解教材、鞏固教材、運用知識這四個序列性階段。教師在組織各個階段教學訓練的過程中，注意環環相扣，嚴格要求，并結合教學訓練，發展學生相應的感知能力；通過引導學生理解教材，形成科學概念，發展學生的抽象思維能力；通過組織學生實際練習和提高知識儲備，形成技能、技巧，發展學生綜合思維和實際運用的能力。同時，還要做到從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般，循序漸進。只有如此，才能一步一個臺階地提高學生的認識水平。

快慢適宜，疏密相間。教學訓練內容有難易之分，有重點非重點之分，故教師組織教學訓練時，宜突出重點，切忌平均使用力量，這就要求教師將內容安排得錯落有致，快慢適宜，重點要突出，難點要分散。為了有效地調節學生的疲勞情緒，更多地接受教學信息，教學信息的密度也應疏密相間。因為構成教學訓練節奏的疏和密，將影響學生的心理感受，形成有規律的節奏。密而不疏，學生長時間訓練，容易疲勞；疏而不密，學生情緒過于松弛，注意力則難以集中。只有疏密相間地安排教學訓練內容，才能取得理想的效果。

動靜搭配，勞逸結合。教師教學訓練方式的間隔變換，有助于消除學生疲勞，保持學生的注意力。教師組織教學時，要巧于安排訓練方法，使之有動有靜，動靜結合。教師講學生聽，教師演示學生觀摩，教師提問學生回答，教師指導學生練習等教與學的雙邊活動，應按照科學規律有機地組合搭配起來，使教學訓練活動在動靜交替中有節奏地進行。

新穎有趣，多樣靈活。教師教學訓練內容和方法的新穎有趣，是有效地引起學生無意注意的心理誘因。教師要想使課堂教學新穎有趣、生動活潑，必須在組織教學訓練時下一番匠心獨運的工夫。如在教學訓練中，妙趣橫生的幽默講課，精巧設計的訓練場面，落落大方的體態，真摯熱烈的情感等，無不具有吸引人的魅力，使學生興趣盎然，使他們的注意、情感、思維受到調控，從而更有效地理解、把握作品的精髓及技巧。另外，語文教學形式更應靈活多樣，有所突破，有所創新。

（責 編劉波）