開發體育教材插圖資源引領學習方式轉變

　　插圖是體育教材中的有機組成部分，與教材內容渾然一體，相互印證。與以往的體育教材相比，現行各版本的體育新教材中的插圖明顯增多，渲染力度更強，文中有畫，畫中有文，畫與文水乳交融，顯示出體育新教材的童趣和美感，使學生愛不釋手。但這些插圖并不是教材無關緊要的補白，而是經過編者精心選擇與設計，具有深刻的寓意。圖也是教材的“第二語言”，能使理性問題感性化、抽象問題具體化、深奧問題通俗化。體育教材插圖的恰當使用，為提高學生的自讀自練能力，轉變學生的學習方式提供了新的思路。從視覺文化的角度來審視，這些插圖不僅是重要的體育教學資源，而且自身蘊含著豐厚的教育教學價值。
　　
　　一、運用體育教材插圖的現狀透視
　　
　　體育教材插圖具有直觀、形象、生動、激發學生濃厚運動興趣等特點，它能突出技術動作的重點，以圖代文傳遞信息，還能啟迪學生的思維、引導學生去模仿、驗證運動特征，從而培養學生的動手、動腦能力。如果只是把這些教材插圖看作是色彩的點綴、教材的包裝，顯然這種理解是膚淺的。但在許多體育課堂教學中，遺憾的是很多體育教師卻常常忽略了它的作用，很少運用教材插圖，更不深挖插圖的潛力及插圖的綜合利用，失去了插圖應有的教學功能，其深層內涵更不能表達。縱觀一些各級別的體育教學觀摩活動中的評優課、研討課，能關注插圖資源的教師也可謂是鳳毛麟角，更不用說一些家常課中運用。這一現象不能不引起廣大體育教師的重視與深思。新教材這么多插圖不僅是體育教材內容的補充和完善，而且還蘊含著豐富的教學資源。據筆者調查了解一些學校，發現在對待或使用教材插圖時存在一些問題，主要表現為：
　　1)對插圖視而不見，把使用教材插圖看作是可有可無之舉，對插圖的作用認識不足。
　　2)信息技術與體育學科的整合，使得生動有趣的多媒體課件搶占了插圖的陣地，甚至取代了教材的插圖，致使教材插圖遭受冷落。
　　3)認為使用插圖會沖淡講課的激情，影響課的