幫孩子找個“二傳手”

　　臨近兒子生日時，我對臺燈下埋頭寫字的小背影問道：“你想要什么生日禮物？”
　　兒子轉過身來，還我一張笑臉，繼而搖搖頭說了聲“我不知道”，然后接著去寫作業了。好像最重要的，只有他的作業。兒子的用功表現，與他班主任老師幾天前的一句表揚有關。
　　我一直以為兒子很優秀。當兒子攢在潘多拉盒子里諸多的毛病突然被釋放，面對呼啦啦飛出來的粗心、懶散、逆反……我捕住東，又放飛了西，給我來了個措手不及。這是我做媽媽的疏忽。當我想挽救的時候，已經不是件容易的事了。
　　我下狠心嚴管兒子，像為小樹剪必要去掉的樹枝。在最初的那段日子里，他還算配合。成效顯著了幾天后，他又恢復了疲沓的老樣子，他對自己信心不足。在教育孩子的問題上，我也感到力不從心。直到有一天，兒子突然有些不好意思地來問我，他是個聰明的孩子嗎？得到我肯定的回答后，他有些相信了，自言自語道：老師說的是真的。
　　原來兒子新換了個班主任，是個年輕的男老師，找我的兒子談話了，他說：“老師經過仔細觀察了，你是個非常聰明的孩子……”
　　老師給兒子發出了增強信心的信號，他為這句話努力改變著自己，想證明給老師看。可我擔憂他向上的熱情能保持住幾天。
　　兒子寫累了，離開學習桌，開始模仿班主任的神情與語氣給我上課。透過他可愛的舉止，我看到了一位在課堂上富有激情的老師。我意識到他應該是個不錯的老師，難得的是孩子喜愛他。突然間我有了靈感，何不買份生日禮物，通過他的手轉交給兒子。
　　當我找到兒子的班主任，禮貌地說明自己的意圖，并表示給他帶來麻煩了，因為如果全班同學都像我們家這樣煩瑣多事，老師會照顧不過來的。熱心腸的老師表示愿意幫助我。
　　那天晚上放學回來的兒子情緒很好，顯然掩藏著一件激動人心的大事。終于，他忍不住把“秘密”告訴了我：“媽媽，老師可能從我填的檔案里發現后天是我的生日，今天又找我溝通了。他說準備送我一件生日禮物，真高興！真想知道是什么！媽媽，你幫我猜猜好嗎？”
　　其實不用猜我也知道，那是一本《中華成語詞典》，里面不光有釋義，還有出處，并配有圖片。是他一直想要的。可我只假模假樣地提供了幾個答案，都沒有往詞典上猜。
　　和我預想的一樣，兩天后帶成語詞典回家的兒子很興奮，滔滔不絕地說了很多他不能辜負老師的期望，得用學習來報答老師之類的話。我了解兒子不是很擅長表達感謝話的孩子。看來我用詞典作秀這件事對他觸動真的很大。詞典不光在家里利用率很高，兒子每天都要把它裝到書包里背著。
　　為了保證兒子學習上的熱度不減，我隔段日子就偷偷地往學校跑一趟。他一直不間斷地被來自老師之手的小禮物刺激著。
　　學習質量與時間質量明顯提高。兒子對他寫到紙上的每個字，開始負責任，為了能省出時間檢查，他強行自己加快學習的速度。期望已久的良性循環終于形成，各科成績均有所提高，難能可貴的是孩子由被動變為主動學習。
　　通過這件事，我悟出一條教育孩子的好方法，孩子可能把媽媽的鼓勵當做反感的絮叨，或懷疑媽媽的鼓勵有目的性，他曾一針見血地質問過我：“不就是想讓我給你好好學習嗎？”而來自外人的夸獎卻可能給他帶來榮譽感和激發他向上的決心，尤其這個人是他欽佩的人。借他人之手，借他人之口，選一個適合做家長與孩子間“二傳手”的人，將動力棒移交給他，給孩子補給充足的引擎動力，無疑是讓孩子在人生的跑道上跑在前面、跑得更遠的良策。
　　
　　編輯 / 海 寧