本科生研究生黨建聯(lián)動的實(shí)踐與思考

　　一、高校大學(xué)生黨員教育和黨支部建設(shè)問題分析
　　
　　1、高校研究生黨員規(guī)模迅速發(fā)展帶來管理與教育的新挑戰(zhàn)
　　自從2000年高校擴(kuò)招以來，高校大學(xué)生規(guī)模迅速增長，其中研究生數(shù)量增長更為迅猛。以同濟(jì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院為例，2001年研究生在校學(xué)生數(shù)為212人，2002年增長為325人，截至2006年，研究生數(shù)量達(dá)到歷史最高水平，為590人。每年入學(xué)的研究生數(shù)量已經(jīng)超過本科生。與本科生相比，研究生中黨員的比例也很高，碩士黨員比例達(dá)到近60.8%，博士黨員近81.8%。研究生黨員規(guī)模的擴(kuò)大，使研究生黨員教育以及黨支部建設(shè)出現(xiàn)了新的問題，也使研究生黨員教育與管理的工作出現(xiàn)了變化：黨支部數(shù)量增多，原有的教育資源已不適應(yīng)對研究生進(jìn)行小范圍的教育管理。如何管理并服務(wù)好研究生黨員，充分運(yùn)用現(xiàn)有的資源對研究生黨員進(jìn)行有效教育，發(fā)揮研究生黨員作用，持續(xù)提高研究生黨員素質(zhì)，已成為新形勢下對高校黨建工作的新的挑戰(zhàn)。
　　2、研究生、本科生黨建存在的優(yōu)勢和不足給大學(xué)生黨建提出了新要求
　　研究生作為高校重要的科研群體，具有他們的特性和優(yōu)勢：一方面年齡漸長，已經(jīng)經(jīng)歷了本科階段學(xué)習(xí)，掌握了系統(tǒng)專業(yè)知識，有的研究生還有一段工作經(jīng)歷，學(xué)習(xí)與生活乃至工作經(jīng)歷讓研究生具備了一定的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，另一方面，由于他們已經(jīng)從本科階段對基礎(chǔ)知識的掌握跨入到逐步掌握科學(xué)研究的方法，在專業(yè)上面收獲了更多的學(xué)習(xí)方法和研究本領(lǐng)，這是開展研究生黨建工作的優(yōu)勢。但是研究生黨建存在多方面的難題：其一，研究生的學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生改變，其學(xué)習(xí)方式上進(jìn)入課題組，跟隨導(dǎo)師開展科研，生活上分散居住，打破了本科時(shí)代一個(gè)宿舍都是班級同學(xué)的生活模式，因此同年級同班級的研究生往往很難經(jīng)常交流與溝通，因此研究生黨員積極性不高，研究生活動難以開展；其二，研究生黨員先進(jìn)性難以凸顯，教育載體相對單一化。研究生黨員教育主要依托組織生活來開展，雖然高校普遍加大了對組織生活開展的力度，但是應(yīng)當(dāng)說研究生鍛煉方式相對單一，黨員人數(shù)多而研究生黨員先進(jìn)性難以凸顯，仍然是高校學(xué)生黨建的現(xiàn)實(shí)問題。
　　本科生黨建同樣面臨新的問題：本科生是高校年齡最小，但也是最活躍的群體，思想單純，點(diǎn)子很多，能夠積極參與活動，有激情，但是本科生黨員也有困惑，他們渴望有同專業(yè)的師兄師姐指導(dǎo)，渴望有年長的相似經(jīng)歷的人指點(diǎn)迷津，因此對優(yōu)秀的學(xué)生的靠近和對專業(yè)教師的指導(dǎo)是他們發(fā)自內(nèi)心的需求；另外由于本科生黨支部基本是由教師擔(dān)任支部書記，管得嚴(yán)厲死板，年齡上有距離，一定程度上抑制了本科生的活力。
　　為此，面對本科生與研究生黨建的優(yōu)勢和不足，如何揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮合力是新形勢下對高校大學(xué)生黨建提出的新要求。
　　3、黨員教育資源分散，優(yōu)勢互補(bǔ)合力不明顯
　　學(xué)生黨總支是整合學(xué)生黨建資源，對大學(xué)生黨支部實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理的最主要的基層組織，承擔(dān)了黨員教育與管理的重要職能。學(xué)生黨總支雖然在形式上實(shí)現(xiàn)了對本科生與研究生的統(tǒng)一管理，但是在內(nèi)容上仍是采用各自管理的模式，黨員管理系統(tǒng)相對分散：本科生黨員與研究生黨員相互不了解，學(xué)生總支下屬的研究生本科生黨支部建設(shè)是各管各的，黨員教育主題、形式重復(fù)使用。而傳統(tǒng)有效的黨員教育經(jīng)驗(yàn)沒有得到傳承和創(chuàng)新，比如組織生活、為社會辦實(shí)事、“社會實(shí)踐”等傳統(tǒng)教育活動，本科生與研究生沒有形成優(yōu)勢互補(bǔ)合力。因此盡管學(xué)生黨總支已經(jīng)成立，但發(fā)揮本科生與研究生群體優(yōu)勢，解決研究生黨員先進(jìn)性難以凸顯的矛盾，仍然成為學(xué)生黨組織建設(shè)需要探索的方向。
　　4、中央文件提出了黨建載體探索新要求
　　中央文件指出，要積極探索和建立社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。認(rèn)真組織大學(xué)生參加軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動，使大學(xué)生在社會實(shí)踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
　　為此黨建新載體的探索應(yīng)該在傳承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷開拓與創(chuàng)新，達(dá)到既利用現(xiàn)有資源完成高校的黨員教育與管理，又給學(xué)生黨建注入新的活力，充分發(fā)揮本科生與研究生黨員主觀能動性。
　　
　　二、黨員教育載體的突破——本科生研究生黨建聯(lián)動的新嘗試
　　
　　一直以來，環(huán)境學(xué)院在黨建工作上作了積極的努力，理論學(xué)習(xí)、組織生活、社會實(shí)踐、志愿者服務(wù)、科技創(chuàng)新、專題報(bào)告等已經(jīng)成為環(huán)境學(xué)院頗有成效和規(guī)模的黨員教育載體。這些載體在研究生和本科生黨員分頭管理的時(shí)候充分發(fā)揮過作用，取得可喜成效。在新形勢下，充分認(rèn)識并著力改善大學(xué)生黨建日益突出的矛盾和問題，學(xué)院以學(xué)生黨總支成立為契機(jī)，拓展黨員教育新載體，整合和優(yōu)化原有的教育資源，嘗試推進(jìn)本科生與研究生黨建工作聯(lián)動。經(jīng)過3年的實(shí)踐與思考，學(xué)生黨總支依托傳統(tǒng)優(yōu)勢教育載體，開展本科生與研究生黨建聯(lián)動，并取得了新的成效。所謂本科生與研究生黨建工作聯(lián)動，就是突破現(xiàn)有本科生黨員與研究生黨員各自管理的現(xiàn)狀，從組織結(jié)構(gòu)與組織機(jī)制上融合兩個(gè)主體的特點(diǎn)和優(yōu)勢，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，開展優(yōu)勢互補(bǔ)的黨建教育活動。學(xué)院選擇了“暑期社會實(shí)踐”作為主項(xiàng)，經(jīng)過3年努力，成功實(shí)現(xiàn)了本科生與研究生黨建聯(lián)動，讓數(shù)名研究生黨員帶領(lǐng)本科生深入哈爾濱“中國第一哨”，四川臥龍自然保護(hù)區(qū)、華東地區(qū)新農(nóng)村、山東威海沂蒙、云南西雙版納等地，不僅成功完成了社會實(shí)踐任務(wù)，還深受本科生研究生的喜愛，賦予了學(xué)院黨建工作新的活力。環(huán)境學(xué)院的具體做法上如下：
　　首先，廣泛動員，統(tǒng)一思想，調(diào)動積極性。在開展本研聯(lián)動的頭兩年，我們通過學(xué)院團(tuán)委、研究生黨支部以及班級等途徑，召開支部大會、班會進(jìn)行了廣泛的宣傳與動員。讓廣大本科生與研究生對該項(xiàng)活動的啟動有正確的認(rèn)識，以達(dá)到端正態(tài)度，統(tǒng)一思想的目的。通過動員，不僅激起了本科生的熱情，更可喜的是調(diào)動了研究生的積極性。
　　其次，精心立項(xiàng)，為本研聯(lián)動找到切入點(diǎn)。暑期社會實(shí)踐是由學(xué)院團(tuán)委、實(shí)踐部發(fā)起并組織的項(xiàng)目，2004年本科生100%參與。暑期社會實(shí)踐已經(jīng)是一項(xiàng)成熟的項(xiàng)目，立項(xiàng)過程中，學(xué)生們發(fā)掘自己潛力，找到自己特長，從第一個(gè)點(diǎn)子開始，到活動的整個(gè)策劃、外聯(lián)、實(shí)施、總結(jié)、成果展示，都由學(xué)生們操作完成。大家分工協(xié)作、全情投入，每個(gè)學(xué)生都獨(dú)當(dāng)一面。內(nèi)容豐富、主題明確、形式活潑的暑期社會實(shí)踐活動，為本科生研究生黨建聯(lián)動找到了結(jié)合點(diǎn)、奠定了基礎(chǔ)。
　　再次，擴(kuò)大參與范圍，深化參與機(jī)制。挑選優(yōu)秀的研究生黨員骨干作為暑期社會實(shí)踐帶隊(duì)老師，初期我們以“自愿報(bào)名—老師推薦—擇優(yōu)挑選”作為挑選的重要環(huán)節(jié)。2006年，我們進(jìn)一步深化本科生研究生黨建聯(lián)動的參與機(jī)制，把擇優(yōu)選拔的過程完善為“自主申報(bào)—初審—開展雙選會”的三個(gè)環(huán)節(jié)：即本科生完成暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)，研究生在已經(jīng)獲得批準(zhǔn)的暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目中根據(jù)自己的興趣自主選擇并提交意愿書，在意愿書中對個(gè)人帶隊(duì)的理由、專業(yè)優(yōu)勢、個(gè)人經(jīng)歷作全面申述。然后學(xué)院成立了由學(xué)生工作教師、專業(yè)教師組成的初審委員會，對研究生進(jìn)行差額初審，初審?fù)ㄟ^的研究生進(jìn)入雙選會階段：在雙選會上本科生對社會實(shí)踐項(xiàng)目作一個(gè)完整的PPT演示和陳述，研究生要通過PPT等形式對個(gè)人帶隊(duì)理由、想法作演講，然后由教師組成的雙選會評審團(tuán)和本科生社會實(shí)踐項(xiàng)目全體成員對競選者打分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)本科生與研究生的雙向選擇，挑選優(yōu)秀的研究生黨員骨干作為實(shí)踐項(xiàng)目的帶隊(duì)老師。
　　最后，做好活動總結(jié)。在暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目完成之后，學(xué)院要進(jìn)行總結(jié)，本科生與研究生在活動中陳述體會、收獲。通過總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，本科生與研究生在活動中都發(fā)揮了各自應(yīng)有的作用。在社會實(shí)踐過程中，有時(shí)候會發(fā)生突發(fā)事件，研究生能夠冷靜面對，作出積極應(yīng)對措施，使突發(fā)事件不影響社會實(shí)踐進(jìn)展，增進(jìn)了本科生研究生之間的感情，本科生還學(xué)到了處事的經(jīng)驗(yàn)。有的社會實(shí)踐專業(yè)性很強(qiáng)，本科生專業(yè)知識有所欠缺，研究生就發(fā)揮專業(yè)意識強(qiáng)、動手能力強(qiáng)的優(yōu)勢，很好地解決了諸多專業(yè)難題；而本科生的學(xué)習(xí)、工作激情也感染了研究生，讓研究生更加樹立黨員意識，形成“成為優(yōu)秀的人，做優(yōu)秀的事，發(fā)揮先鋒模范作用”的觀念。
　　
　　
　　三、對本科生研究生黨建聯(lián)動的思考
　　
　　1、影響本科生研究生黨建聯(lián)動的因素
　　經(jīng)過實(shí)踐，推動本科生與研究生黨建聯(lián)動有如下的體會：首先，以黨建帶團(tuán)建，立足本科生與研究生黨員的特點(diǎn)，找準(zhǔn)雙方需求的結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)“雙促進(jìn)”是激發(fā)本科生與研究生聯(lián)動的內(nèi)動力的基礎(chǔ)。其次，打破隔閡，豐富內(nèi)涵是增強(qiáng)本科生與研究生聯(lián)動凝聚力的關(guān)鍵。環(huán)境學(xué)院的“暑期社會實(shí)踐”打破本科生研究生黨員隔閡，打破班級、專業(yè)、地域隔閡，打造了一支支各具特色，更適合于自身項(xiàng)目特點(diǎn)的實(shí)踐隊(duì)伍，也形成了形式多樣，足跡廣闊，內(nèi)容豐富，專業(yè)性強(qiáng)的社會實(shí)踐項(xiàng)目，這不僅僅能提高本科生素質(zhì)，幫助樹立服務(wù)社會觀念，緩解專業(yè)教師供給不足的矛盾，同時(shí)也逐漸成為我院研究生培養(yǎng)綜合素質(zhì)，發(fā)揮研究生黨員先進(jìn)性的必修課，因此這成為增強(qiáng)本科生與研究生聯(lián)動凝聚力的關(guān)鍵。最后，不斷完善選拔機(jī)制。實(shí)踐證明，2006年的雙選會較之前兩年的選拔有了更大的進(jìn)步，廣泛調(diào)動了本科生與研究生黨員的積極性，更好地發(fā)揮了他們的主觀能動性，為學(xué)院實(shí)踐隊(duì)伍帶來新的起色。
　　2、本科生研究生黨建聯(lián)動的輻射范圍
　　本科生與研究生黨建聯(lián)動是發(fā)揮黨組織教育合力的新方式，目前的實(shí)踐只是立足于傳統(tǒng)的教育載體，影響力只波及到部分黨員，輻射范圍相對狹小。如何拓展黨建聯(lián)動的輻射范圍和成效，讓更多的黨建活動受益，成為下一步需要探索的方向。目前，從大學(xué)生黨建的實(shí)際需求來看，黨建聯(lián)動還是有寬廣的空間的，諸如目前黨支部的管理模式上：由教師擔(dān)任學(xué)生黨支部的書記，由學(xué)生骨干組成黨支部的支委來開展黨支部的管理。由于教師支部書記往往科研壓力大，業(yè)務(wù)忙，有的時(shí)候不能全面的顧及學(xué)生黨支部的管理。可以試行擴(kuò)展本研聯(lián)動的模式或者思路，在競爭擇優(yōu)選拔的基礎(chǔ)上，通過高年級骨干黨員管理低年級黨支部的模式，緩解教師供給不足的矛盾，給高年級黨員提供寬闊的舞臺，發(fā)揮高年級學(xué)生黨員的先進(jìn)性。因此黨建聯(lián)動的輻射范圍應(yīng)當(dāng)可以更加寬廣。但是這種新o2juEA+Ac4v9SOGy/RbEsw==載體在多大的范圍內(nèi)使用？使用到什么程度？我們認(rèn)為，“提高黨員素質(zhì)、加強(qiáng)基層組織、服務(wù)人民群眾、促進(jìn)各項(xiàng)工作”可以作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。
　　3、關(guān)于本科生與研究生黨建聯(lián)動的配套措施
　　要保證黨建聯(lián)動朝著推進(jìn)大學(xué)生黨建，充分發(fā)揮黨組織的作用方向發(fā)展，還需要解決黨建聯(lián)動中的一些不足，并確立配套舉措。如，對于研究生黨員而言，帶領(lǐng)本科生一起實(shí)現(xiàn)黨建互動，這是一個(gè)全新的事物。不能否認(rèn)，他們在黨務(wù)知識方面掌握并不全面和深刻，所以在今后黨建聯(lián)動的推進(jìn)中，對于擇優(yōu)選拔的研究生黨員骨干有待加強(qiáng)黨務(wù)知識和能力方面的培訓(xùn)，使他們在聯(lián)動中不僅發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和先鋒模范作用，還能自覺運(yùn)用黨務(wù)知識開展相應(yīng)的活動。另外，要加強(qiáng)黨總支對黨建聯(lián)動的領(lǐng)導(dǎo)和管理。黨建聯(lián)動打破過去黨支部建設(shè)方式，是一個(gè)富有活力的載體，但是黨建聯(lián)動并不是黨總支對黨建工作的放任自流，而是要加強(qiáng)黨總支的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，黨建聯(lián)動仍然是黨總支下屬的新載體和模式。對黨建聯(lián)動成效的評估標(biāo)準(zhǔn)和評估機(jī)制的建立，就是黨總支需要在實(shí)踐中實(shí)施的配套措施之一。
　　
　　作者單位：同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院
　　■ 責(zé)任編輯：王亞侖