高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

　　2007年10月13日，由上海市馬克思主義論壇組委會(huì)、上海市鄧小平理論研究中心、上海市馬克思主義研究會(huì)和華東師范大學(xué)共同舉辦的“上海市第四屆馬克思主義論壇”在華東師范大學(xué)隆重舉行。來(lái)自上海市10家馬克思主義理論博士培養(yǎng)單位的100多位專(zhuān)家學(xué)者參與了本次論壇。大家圍繞以下三個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)了熱烈討論：
　　
　　一、中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展與增強(qiáng)馬克思主義的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力
　　
　　胡錦濤總書(shū)記在“6·25”講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，中國(guó)特色社會(huì)主義，是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的旗幟，是全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟。我們必須始終不渝地堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。與會(huì)學(xué)者認(rèn)為，要深入貫徹胡錦濤總書(shū)記的講話(huà)精神，就必須不斷地增強(qiáng)馬克思主義的活力和創(chuàng)造力，夯實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的理論基礎(chǔ)。
　　上海社科院和華東師范大學(xué)雙聘教授程偉禮認(rèn)為，社會(huì)主義不是成衣，必須量身定做。社會(huì)主義有著理論學(xué)說(shuō)、社會(huì)運(yùn)動(dòng)、基本制度和價(jià)值體系四種形態(tài)。它的歷史進(jìn)程表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)主義的四次認(rèn)同，即從民族意識(shí)到國(guó)家意識(shí)、執(zhí)政黨意識(shí)和人民意識(shí)的認(rèn)同。中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)質(zhì)是解放和發(fā)展中國(guó)人民本質(zhì)力量，把中國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
　　上海市委黨校梅麗紅教授強(qiáng)調(diào)，“問(wèn)題意識(shí)”是馬克思主義學(xué)術(shù)創(chuàng)造力之源。馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要以學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)，而學(xué)術(shù)研究必然離不開(kāi)一定的問(wèn)題意識(shí)。她列舉了以下問(wèn)題：如何看待中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，社會(huì)主義公有制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能不能結(jié)合、怎么結(jié)合的問(wèn)題；如何看待中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治，從理論上研究并闡明中國(guó)的民主政治在性質(zhì)、目的、主要內(nèi)容、運(yùn)作模式等與西方民主政治的區(qū)別，尤其是研究和說(shuō)明這種具有區(qū)別（甚至是本質(zhì)區(qū)別）的政治制度與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在運(yùn)作上的規(guī)則連結(jié)和聯(lián)系是什么；如何看待社會(huì)主義核心價(jià)值體系，其中最主要的是如何堅(jiān)持和鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位等。
　　上海師范大學(xué)的高惠珠教授認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義社會(huì)認(rèn)識(shí)論的本真精神的研究。她主張馬克思主義是學(xué)術(shù)性和意識(shí)形態(tài)性的統(tǒng)一，只有直面現(xiàn)實(shí)才能回到馬克思主義的本真。
　　
　　二、馬克思主義理論學(xué)科的整體性建設(shè)及與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)其他學(xué)科的關(guān)系
　　
　　與會(huì)學(xué)者認(rèn)為，馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)對(duì)于加速馬克思主義中國(guó)化的進(jìn)程、對(duì)于在我國(guó)建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化的馬克思主義理論隊(duì)伍有重要的促進(jìn)作用。
　　復(fù)旦大學(xué)顧鈺民教授認(rèn)為，馬克思主義理論學(xué)科的整體性研究和分科研究密不可分，兩者相互影響相互促進(jìn)。
　　解放軍南京政治學(xué)院上海分院孫力教授認(rèn)為，馬克思主義作為一級(jí)學(xué)科的定位，是我國(guó)社會(huì)科學(xué)建設(shè)的一個(gè)重大事件，其最大的優(yōu)勢(shì)在于馬克思主義作為獨(dú)立學(xué)科的專(zhuān)業(yè)屬性的凸顯。這樣可以造就馬克思主義在相應(yīng)學(xué)科的制高點(diǎn)，并鮮明地回?fù)袅笋R克思主義邊緣化的取向。對(duì)馬克思主義的研究不能夠單從純粹的理論出發(fā)，必須從中國(guó)的國(guó)情出發(fā)，并融會(huì)貫通于中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
　　華東理工大學(xué)郭強(qiáng)教授提出了馬克思主義理論的學(xué)科邊界問(wèn)題。他認(rèn)為“學(xué)科邊界”問(wèn)題，即學(xué)科劃分中的基本研究范圍與域限問(wèn)題，即研究什么和不研究什么的問(wèn)題。現(xiàn)今馬克思主義理論的學(xué)科邊界還比較模糊。如此造成學(xué)科意識(shí)的淡薄，出現(xiàn)替代化、簡(jiǎn)單化和表面化傾向。馬克思主義理論研究不僅要注重整體性研究而且要注重學(xué)科性研究，不僅要有空間的維度而且要有時(shí)間的維度。同時(shí)，馬克思主義理論學(xué)科邊界劃分要堅(jiān)持適度、有標(biāo)準(zhǔn)、有區(qū)分的原則。
　　上海師范大學(xué)周中之教授則把馬克思主義中國(guó)化研究學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)歸結(jié)為三個(gè)方面：一是馬克思主義中國(guó)化研究學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)：注重對(duì)中國(guó)國(guó)情、中國(guó)的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深入的研究中概括出其中的規(guī)律。二是馬克思主義中國(guó)化研究學(xué)科在意識(shí)形態(tài)上的特點(diǎn)：與現(xiàn)實(shí)的黨和國(guó)家方針政策的緊密聯(lián)系性。三是馬克思主義中國(guó)化研究學(xué)科研究人員的特點(diǎn)：學(xué)術(shù)背景的復(fù)雜性和學(xué)術(shù)風(fēng)格的多樣化。
　　同濟(jì)大學(xué)法政學(xué)院邵龍寶教授認(rèn)為，當(dāng)下的高校思想政治教育理論研究和教育實(shí)踐中存在著欠缺馬克思主義理論應(yīng)有解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、理論創(chuàng)新等實(shí)踐品質(zhì)的問(wèn)題：其一，在研究視域上停留在微觀視域，忽視對(duì)宏觀的關(guān)注；其二，在具體的研究中呈現(xiàn)出復(fù)雜概念增多、詞匯和技巧更加精巧，與“經(jīng)世致用”相隔膜，有遠(yuǎn)離生活世界成為“玄學(xué)”，使學(xué)術(shù)研究走向“學(xué)院化”的嫌疑；其三，在借鑒西方理論成果時(shí)存在移植概念、照搬理論的傾向；其四，滿(mǎn)足于“尋章摘句”、匯編、組合及低層次重復(fù)、方法套用、體系嫁接。為了改變這種局面，一方面，要拓展高校思想政治教育理論研究在宏觀視域方面的“問(wèn)題意識(shí)”，另一方面，高校思想政治教育理論課建設(shè)要增強(qiáng)馬克思主義實(shí)踐品質(zhì)與功能。
　　上海財(cái)經(jīng)大學(xué)盛邦和教授認(rèn)為，政治理論課教師不僅是“揚(yáng)聲器”，而且是智慧庫(kù)，強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題研究的重要性。
　　
　　三、高校思想政治理論課建設(shè)與教學(xué)
　　
　　馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與高校思想政治理論課課程建設(shè)有著強(qiáng)烈的契合性。與會(huì)學(xué)者普遍認(rèn)為，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的基礎(chǔ)，它為高校思想政治理論課提供有力的學(xué)科支撐。
　　華東師范大學(xué)宋進(jìn)教授認(rèn)為，馬克思主義理論之所以具有強(qiáng)大的生命力，在于它具有偉大的實(shí)踐品格。他著重闡述了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與高校思想政治理論課課程建設(shè)在支撐方面、學(xué)科特質(zhì)和課程功能等方面的強(qiáng)烈契合性。并指出走學(xué)科化、科學(xué)化的道路是思想政治理論課建設(shè)的根本出路。專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)是高校學(xué)術(shù)主導(dǎo)的根本依托。高校思想政治理論課的“公共性”，恰好導(dǎo)致了它理論上被高度重視，而實(shí)際上卻易遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)主導(dǎo)中心的境地，各個(gè)方面的支持配合明顯不夠，這樣思想政治理論課教師難以形成學(xué)科意識(shí)。以往思想政治理論課沒(méi)有學(xué)科地位，許多人只是把它作為一個(gè)沒(méi)有依托的課程來(lái)對(duì)待。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及其所屬二級(jí)學(xué)科的設(shè)立，開(kāi)始切實(shí)改變思想政治理論課只有政治形象而缺乏學(xué)科和科學(xué)形象的狀況。
　　同濟(jì)大學(xué)李占才教授主張思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該敢于直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是馬克思主義的重要宗旨。馬克思主義每一理論成果，都源于對(duì)時(shí)代所面臨的問(wèn)題的思考或者解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的公民意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是思想政治理論課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，要以堅(jiān)定不移的馬克思主義信念和以人為本、關(guān)愛(ài)最大多數(shù)民眾的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治立場(chǎng)去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法剖析問(wèn)題。二要講述理論前沿尤其是重大理論爭(zhēng)鳴問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)理論問(wèn)題的關(guān)切和興趣，引導(dǎo)學(xué)生理性思考問(wèn)題。三要敏銳地觀察社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，不回避學(xué)生提出的任何尖銳問(wèn)題。四要不拘泥于馬克思主義理論中的個(gè)別論斷、個(gè)別話(huà)語(yǔ)，堅(jiān)持整體性研究馬克思主義。最后要關(guān)切學(xué)生的思想問(wèn)題、生活問(wèn)題、心理問(wèn)題，多與學(xué)生交流，回答并疏導(dǎo)學(xué)生提出的疑問(wèn)。
　　上海交通大學(xué)葉敦平教授指出，科學(xué)性與政治性是馬克思主義學(xué)科的兩個(gè)重要特性，課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)同等重要。上海交通大學(xué)的胡涵錦教授則用一系列的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明當(dāng)下馬克思主義的理論研究、學(xué)科建設(shè)及課程教學(xué)中的種種問(wèn)題。
　　
　　作者系華東師范大學(xué)社科部副教授、博士，華東師范大學(xué)社科部研究生
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