基于網絡環境的英語研究性學習

　　研究性學習是指學生在教師指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。目的是為了改變傳統的被動接受式的學習方式，讓學生學會學習。網絡環境下的高中英語研究性學習就是這樣一種注重學習過程的自我體驗和自我探究、培養學生創新精神和實踐能力的教學創新。研究性學習倡導提升英語教育中的人文性、綜合性、信息度；把英語教學與社會生活、實踐體驗等緊密結合起來。多媒體和網絡的輔助更使這種學習方式煥發出勃勃生機，使先進的教學思想和教學技術落實在操作上，給課堂教學帶來了主動、生動、互動的效果。
　　以下是我進行《在英語中發現美》的實驗課。在實驗中，我將班級同學分成十組，由學生在小組內自主學習，對教師提出的論題分為收集材料、總結材料和匯報結果三個步驟。
　　在準備階段，首先討論了如何利用豐富的網絡資源找到動畫語法、英文歌曲、名篇賞析、新聞、英美俚語等相關資料。并向學生介紹了合適的英語學習網站，如中小學英語教研網、高中英語多媒體教室、中學英語合作網、萬千英語族、英語之聲等。要求學生把選出的資料下載并層層篩選，最后每組拿出十篇文章進行全組投票，選出一篇進行分析。在總結階段，我要求每組就文章的修辭、句法、詞匯和翻譯等方面進行賞析理解并寫出小論文。教師參加每個小組的討論并指導論文。各組根據實際情況做出簡單的多媒體課件。課件可以以文字為主，也可加進圖片、動畫等元素，要求不要太花哨或太復雜，達到輔助展示賞析美文結果的目的即可。在匯報階段，每小組由組長抽簽決定順序，匯報前向其他班級成員發放文章原稿。在研究結果或論文匯報結束后，利用五分鐘時間回答同學們對文章內容的提問，每個小組選派代表回答。
　　在準備階段，力求面大，范圍寬，真正能對班級每位同學產生觸動，擺脫學習英語就是背單詞、學語法的舊觀念。在教師的指導組織下，學生呈現出前所未有的熱情投入到利用網絡搜集資料的過程中，不斷有好文章、好思路涌出。其中，有一組學生挑選出一首優美的英文歌來賞析，并以一名組員現場彈琴，另外一名組員演唱的形式進行匯報，給當時聽課的師生留下了深刻的印象。但隨之出現的一些問題，如分析浮于表面、對英語的修辭不甚了解、分析論文中錯誤百出等，提醒了教師在今后的教學中哪些方面有待加強。
　　研究性學習方式是學習個體與學習群體的學習活動相互結合的一種學習方式，是教學主體與教學客體相互轉化、相互促進、共同完成以至激活創新學習內容和知識結構的一種教學模式。多媒體和網絡的輔助作用使這種學習方式在教學中帶給課堂一種全新的學習氛圍和學習領域，使學生處在一種蓬勃向上的學習精神和清新愉悅的學習心態中。在英語教學中開展研究性學習，可以培養學生學會分享與合作的精神、進行研究和探索的能力；利用網