談信息技術和語文課程的整合

　　隨著信息技術的廣泛普及和應用，語文教學的發展呈現出前所未有的巨變。信息技術與語文教學的整合，已成為今后語文課程改革的亮點和重點。
　　
　　對傳統教材的突破
　　
　　傳統的語文教材是一本教科書，所含內容極其有限，不能滿足每個學生的學習需要。信息技術的普及，拓展了語文學習的內容，突破了教材的局限，彌補了教材的不足，也改變了當前教材單一、內容狹窄的狀況，使語文教材更多元化、立體化。通過網絡，每位學生可以根據自己的水平、興趣選擇所需的內容，使學生遨游在大語文的學習之中，真正做到隨時隨地學習。
　　以閱讀為例，中國閱讀學會會長曾祥芹教授從未來教育的角度，分別從閱讀的深度、廣度和速度這三個層面上提出了閱讀的三種方法：精讀、略讀和快讀，并且信息時代的閱讀更應高度重視略讀和快讀。(1)略讀是指以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。這種閱讀信息容量大、外延寬。教師可提供經整理的大量資源，學生可從網上獲取相關資源，并交流心得。例如，進行《故鄉》教學時，學生可以在網上大量地閱讀關于魯迅的文章，對魯迅有更深刻的了解。(2)快讀是指學生在網上快速閱讀，然后根據需要選取最有用的文章或段落進行精讀。這是一種由“面”及“點”的信息輸入方式。
　　
　　對傳統課堂的變革
　　
　　傳統的課堂是一個封閉天地。信息技術與語文教學的整合，打破了傳統語文課堂的封閉格局，把語文課堂帶到了一個無限廣闊的天地，呈現出一個全新的學習平臺。信息技術使語文課堂從時間上、空間上都得到了無限的拓展。
　　
　　1.時空上的課堂拓展
　　傳統語文課堂的地點和時間是固定的，僅僅局限于某一班級、每周有限的幾節課。信息技術與語文教學的一體化，突破了原有的四十五分鐘、原來的地域限制，延伸到課外，甚至可以說處處是課堂。通過互聯網，可以隨時隨地進行語文學習和實踐，運用網絡去交流和溝通。
　　
　　2.主體上的課堂拓展
　　傳統語文課堂，涉及的僅僅是一位教師和班上的幾十位學生，不但數量是固定的，師生關系也是絕對的，師是師，生是生，涇渭分明。信息技術與語文教學整合以后，學生通過網絡，就可以很便捷地進入世界各地的各式各樣的“語文課堂”，去接受世界各地語文老師甚至其他非語文老師的遠程語文教育。在這樣的語文課堂里，一個學生所面對的是多數量、多元化的教師，他所獲得的語文教育也必將是多數量、多元化的。在這種語文課堂里，教與學不斷交互和整合，帶來的必將是教學相長的不斷深化。
　　
　　學習方式的改變
　　
　　隨著信息技術與語文教學整合的不斷深入、語文課堂和語文教材的無限拓展，學生將逐步掌握信息技術并把計算機作為一種學習工具，最終必然將促進語文學習方式的革新。而且，也只有不斷革新學習方式，才能更好地適應和駕馭與信息技術整合的語文學習情境，獲得最佳的學習效果，使學生形成豐厚的語文素養和較強的創新實踐能力。
　　
　　1.構建研究性學習方式
　　未來的社會是知識化的社會，是創新的社會，必須重視專題性、探究性研究意識和能力的培養，重視創新型、研究型人才的培養。教師必須想方設法把孩子的眼光引向信息化時代的無邊無際的知識海洋，教會孩子怎樣思考問題，面對陌生領域，知道到哪里去尋找他所需要的知識，并學會怎樣運用這些知識去組合、去創新、去回答他所要回答的問題。這種研究性學習正是現代語文教育的重要任務之一。在信息技術與語文教學整合的過程中，計算機因為具有快捷而又強大的信息搜索能力、存儲能力和處理能力，必將成為學生研究性學習的最佳資料搜集和存儲處理工具。
　　
　　2.構建綜合性學習方式
　　傳統學科課程之間過分強調學科本位、互相割裂、互相獨立的弊病已引起高度關注。軟化學科界限，進行綜合性學習，全面提高整體素質是當前課程改革和教學改革的趨勢。這就要求我們要把信息技術融入到語文教育中，形成一體化，以多媒體信息技術為媒介工具，通過引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、觸覺等形象語言的相互轉換，把語文與音樂、美術、動畫、社會、自然、數學等有機結合起來，實現跨學科的綜合性學習，發揮各學科的綜合效能，全面提高學生的整體素質。
　　
　　對傳統課堂教學方法的變革
　　
　　傳統課堂教學模式下的師生之間、生生之間的交流通常是單一渠道，輻射范圍極其有限，課堂效率大打折扣。信息技術走進傳統課堂，正是打破這種傳統的課堂教學方式，引起傳統教學方法與教學技術的變革的需要。現代多媒體信息技術手段中包括幻燈、投影、音像、計算機課件、網絡等已經在很多語文課堂上得到體現。直觀、豐富、生動、形象的語文課件與多種技術手段有效結合使用，能有效地優化課堂效果。
　　
　　優化資源配置
　　
　　目前，信息技術應用于語文課主要有兩種方式：一種是在普通教師的講臺處安置一整套多媒體投影設備，另外一種是校園網絡環境下的網絡教室。而在網絡教室的課堂存在這樣一個問題，雖然學生每人一臺計算機，教師可以利用控制系統，根據課堂需要將學生的電腦在教師操作系統和學生操作系統中自由切換，能夠很好地實現學生的即時參與，但由于目前很多學校的網絡教室都是將電腦顯示器放在學生面前的課桌中央，一排排高高的顯示器阻擋在學生和教師之間，阻礙了師生之間的交流，課堂氛圍反而不如傳統教室中師生之間那樣親密無間。所以，如何更好地優化資源配置，改善學生的課堂參與條件，需要在今后繼續探索。
　　信息技術與語文教育互相交互、互相整合，是語文教育現代化的必然趨勢。其進程必然隨著信息技術的發展以及在語文教育中的廣泛運用而日益加快，把語文教育帶入一個劃時代的里程中。