日本１００?！ば拢保埃靶Ｓ?jì)劃評(píng)介

　　為了在基礎(chǔ)教育中有效利用信息技術(shù)，日本制定并實(shí)施了很多基礎(chǔ)教育信息化行動(dòng)計(jì)劃。100?！ば?00校計(jì)劃是日本通商產(chǎn)業(yè)省和文部省共同協(xié)作實(shí)施的有效利用因特網(wǎng)計(jì)劃項(xiàng)目。這兩個(gè)計(jì)劃的制定、策劃和實(shí)施對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化，尤其是基礎(chǔ)教育中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及開放的校際合作學(xué)習(xí)有借鑒意義。
　　
　　100校計(jì)劃
　　
　　1.概要
　　100校計(jì)劃于1994-1996年，由信息處理振興事業(yè)會(huì)和財(cái)團(tuán)法人計(jì)算機(jī)教育開發(fā)中心實(shí)施。該計(jì)劃在近100所實(shí)驗(yàn)學(xué)校中導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)機(jī)能，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)具有高度的能動(dòng)性，也使國(guó)內(nèi)外學(xué)校和學(xué)生之間的信息交流、連接并利用數(shù)據(jù)庫(kù)等成為可能，謀求更大程度地提高學(xué)生的創(chuàng)造力、思考力、表現(xiàn)力。實(shí)踐證明，這個(gè)方式超越了傳統(tǒng)學(xué)校教育框架，并且驗(yàn)證了基于網(wǎng)絡(luò)開展校際合作學(xué)習(xí)的有效性。
　　
　　2.計(jì)劃項(xiàng)目簡(jiǎn)單介紹
　　100校計(jì)劃實(shí)施的主要項(xiàng)目如下。
　　◇合作學(xué)習(xí)的“全國(guó)發(fā)芽地圖”：該項(xiàng)目是參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校學(xué)生在全國(guó)范圍內(nèi)通過(guò)觀察各個(gè)地區(qū)南瓜種子的發(fā)育的不同，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)有關(guān)氣候和地形等方面知識(shí)的計(jì)劃；
　　◇“酸雨調(diào)查計(jì)劃”：把環(huán)境問(wèn)題作為全國(guó)性問(wèn)題，進(jìn)行全國(guó)性調(diào)查；
　　◇“網(wǎng)絡(luò)通訊名單”：為了信息交換，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校教師、學(xué)生和事務(wù)局成員建立“網(wǎng)絡(luò)通訊名單”，作為將來(lái)信息交換的“試金石”。
　　
　　新100校計(jì)劃
　　
　　1.概要
　　100校計(jì)劃作為通商產(chǎn)業(yè)省推進(jìn)信息化的具體舉措，在發(fā)揮了因特網(wǎng)在教育中利用的先導(dǎo)作用，并切實(shí)推動(dòng)了因特網(wǎng)在教育中的利用的同時(shí)也形成和遺留了很多課題，特別是以下課題：①在教育領(lǐng)域如何有效運(yùn)用因特網(wǎng)進(jìn)行國(guó)際交流，推進(jìn)國(guó)際化？②為了普及因特網(wǎng)，如何在地區(qū)展開有效的活動(dòng)？如何進(jìn)一步促進(jìn)因特網(wǎng)在教育中的有效利用？③隨著信息技術(shù)的高度化和網(wǎng)速的高速化，如何在教育領(lǐng)域更高層次地利用因特網(wǎng)？為此，以“國(guó)際化”、“地區(qū)展開”、“高度化”為核心項(xiàng)目，從1998年開始啟動(dòng)并實(shí)施了新100校計(jì)劃。
　　
　　2.主要計(jì)劃項(xiàng)目的簡(jiǎn)單介紹
　?。?）“國(guó)際化計(jì)劃”主要包括以下計(jì)劃項(xiàng)目：
　　◇利用因特網(wǎng)進(jìn)行國(guó)際交流的計(jì)劃；
　　◇因特網(wǎng)教室；
　　◇亞洲高中生因特網(wǎng)交流計(jì)劃；
　　◇Me and Media計(jì)劃的展開；
　　◇參加KIDLNK；
　　◇翻譯支援體制；
　　◇設(shè)置有關(guān)海外教育機(jī)關(guān)的窗口；
　　◇參加海外調(diào)查和國(guó)際會(huì)議。
　?。?）“地域展開計(jì)劃”主要包括以下計(jì)劃項(xiàng)目：
　　◇展開地域性的教育網(wǎng)絡(luò)利用的實(shí)證活動(dòng)；
　　◇教育網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀和相關(guān)狀況調(diào)查。
　?。?）“高度化計(jì)劃”主要包括以下計(jì)劃項(xiàng)目：
　　◇用于教育的通信系統(tǒng)的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)；
　　◇定點(diǎn)觀測(cè)資料、數(shù)據(jù)的共同利用計(jì)劃；
　　◇現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)（資源庫(kù)）的利用；
　　◇有障礙兒童對(duì)因特網(wǎng)的利用。
　　
　　3.關(guān)于“利用因特網(wǎng)的國(guó)際交流實(shí)踐”（國(guó)際化計(jì)劃）的說(shuō)明
　　(1)目的：進(jìn)一步擴(kuò)展新100校計(jì)劃實(shí)施的Me and Media計(jì)劃。Me and Media計(jì)劃的目的是通過(guò)因特網(wǎng)深入研討媒體的各種意義、媒體的重要性、媒體的創(chuàng)造性以及媒體對(duì)學(xué)生自我形成（發(fā)展）所帶來(lái)的影響問(wèn)題。另外，在Me and Media計(jì)劃基礎(chǔ)上，本計(jì)劃要進(jìn)一步加強(qiáng)在歐洲廣泛實(shí)施的ESP（European Schools Project）計(jì)劃，在國(guó)內(nèi)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)校的范圍。
　　(2)對(duì)本計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)的項(xiàng)目：①關(guān)于媒體的認(rèn)識(shí)；②向國(guó)內(nèi)外展開。
　　(3)內(nèi)容：在日本，由同志社國(guó)際中高等學(xué)校、京都橘女子高等學(xué)校等8所學(xué)校參加；在歐洲，在原有的挪威、瑞典、荷蘭、斯洛伐克等國(guó)家的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)更多的國(guó)家的學(xué)校參加進(jìn)來(lái)。在所有參加的實(shí)驗(yàn)學(xué)校開設(shè)論壇，用于交換個(gè)人信息和信息交流。只向參加學(xué)校公布。在網(wǎng)站上發(fā)布參加校所交流內(nèi)容。
　　
　　100校與新100校計(jì)劃的成果
　　
　　從1994年100校計(jì)劃啟動(dòng)到新100校計(jì)劃結(jié)束的5年中，從初期的兩個(gè)目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)超越教材、教室制約的開放合作學(xué)習(xí)），到后來(lái)的向國(guó)際化、地域化展開的技術(shù)與教育層面的高度化的追求。這兩項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施為推進(jìn)日本教育信息化的進(jìn)程起到了重大的意義。
　　
　　1.對(duì)國(guó)家政策的貢獻(xiàn)
　　100校計(jì)劃和新100校計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)日本的教育信息化作出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著100校計(jì)劃的展開，兒童網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、以文部省為中心開展的對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置以及利用的研究等相繼展開，使得日本30個(gè)地區(qū)1076所學(xué)校裝備了高速通信網(wǎng)絡(luò)，118所學(xué)校連接了光纜，在全國(guó)教育界營(yíng)造了教育信息化的氛圍?？梢哉f(shuō)，100校計(jì)劃的實(shí)施，使得日本中小學(xué)引入因特網(wǎng)的時(shí)間表提前了。100校計(jì)劃的實(shí)施，還加深了文部省與通商產(chǎn)業(yè)省及自治省等日本政府機(jī)構(gòu)間的協(xié)作，為在中小學(xué)普及教育信息化作了扎扎實(shí)實(shí)的工作。1995年1月，在100校計(jì)劃開始實(shí)施之時(shí)，日本文部省發(fā)布了“關(guān)于推進(jìn)為適應(yīng)多媒體發(fā)展的文教政策”，同年2月高度信息通信社會(huì)推進(jìn)本部發(fā)表了基本方針，之后，中央教育審議會(huì)、教育課程審議會(huì)于1996年也作了在中小學(xué)推進(jìn)教育信息化的報(bào)告。100校計(jì)劃為這些教育改革計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)對(duì)策的實(shí)施，給予了極大的支持。
　　
　　2.從點(diǎn)到面的延伸與深化及對(duì)學(xué)習(xí)的改變
　　因特網(wǎng)導(dǎo)入初期，只有少數(shù)的教師和學(xué)生自己使用，并且茫然不知所措。隨著100校計(jì)劃與新100校計(jì)劃的實(shí)施，開始了地區(qū)間的交流，隨后，又開始了國(guó)際間的交流。因特網(wǎng)不再僅僅是用于收集信息的機(jī)器，而成為收集、發(fā)布信息和共同學(xué)習(xí)、共同調(diào)查的媒體與工具。
　　
　　3.人才的培養(yǎng)
　　100校計(jì)劃與新100校計(jì)劃實(shí)施的5年中，培養(yǎng)了大批的網(wǎng)絡(luò)教育專家。其中不乏比企業(yè)技術(shù)工作者具有更高水平之士。他們不僅能管理學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，還能夠指導(dǎo)企業(yè)的技術(shù)工作者。這些人才無(wú)疑是日后日本教育信息化開展的棟梁。
　　
　　4.環(huán)境裝備的推進(jìn)
　　在100校計(jì)劃實(shí)施之前，日本中小學(xué)計(jì)算機(jī)擁有量還很少，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)裝備還不十分充足，能夠使用計(jì)算機(jī)的教師也是屈指可數(shù)。100校計(jì)劃與新100校計(jì)劃實(shí)施后，狀況發(fā)生了極大的變化。學(xué)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、計(jì)算機(jī)的種類、軟件等得以充實(shí)?？梢曤娨晻?huì)議系統(tǒng)等的使用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。