農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的對策

　　多方籌措資金
　　
　　信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合和融合。多媒體教室是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。對于經(jīng)濟(jì)緊張的農(nóng)村小學(xué)來講，配置一個多媒體教室是非常困難的。雖然近幾年教育主管部門給予了大量資金補(bǔ)助，在農(nóng)村小學(xué)新建計(jì)算機(jī)教室，但仍然是杯水車薪。計(jì)算機(jī)擁有量偏少、鄉(xiāng)村不平衡的現(xiàn)狀仍然明顯。資金不足是制約信息技術(shù)有效應(yīng)用的首要問題。要解決資金問題，除了學(xué)校從有限的辦公經(jīng)費(fèi)中擠出一點(diǎn)，用于機(jī)房的建設(shè)和教師的培訓(xùn)外，必須“向政府要支持，向社會要贊助”。
　　
　　加強(qiáng)教師培訓(xùn)
　　
　　教師是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。教師需熟練掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識，并且能夠有效地將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。然而，目前農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)教師的信息意識和信息素養(yǎng)偏低，計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用技術(shù)還不夠熟練，甚至有些教師對計(jì)算機(jī)有畏懼感。盡管這幾年教育部門花大力氣開展了教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核，但教師的信息化水平仍然不高。這是因?yàn)?，一方面大多?shù)教師沒有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理論和操作基礎(chǔ)，個人自學(xué)有較大難度，學(xué)校供給教師使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，教師上機(jī)實(shí)踐操作也受時間限制；另一方面，農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)沒有強(qiáng)制性進(jìn)行，所以教師可學(xué)可不學(xué)，沒有足夠的學(xué)習(xí)激情；再者，由于水平層次不一，培訓(xùn)內(nèi)容周期較長，加上一部分教師由于文化層次偏低、學(xué)習(xí)意識缺乏等方面的關(guān)系，只是忙于應(yīng)付考核，而對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識沒有系統(tǒng)地掌握，即使是掌握了計(jì)算機(jī)的入門知識和基本應(yīng)用技能，但對文字處理、電子表格以及多媒體知識也是知之甚少。所以，教師的信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)該納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)過程管理，學(xué)校每學(xué)期應(yīng)該制定詳細(xì)的教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃，全面提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能；為教師提供計(jì)算機(jī)，并安排專門的信息技術(shù)教師進(jìn)行輔導(dǎo)；大力提倡以信息技術(shù)為工具的課堂教學(xué)，通過賽教、示范課等進(jìn)行激勵。此外，借助一些大公司的培訓(xùn)項(xiàng)目，提高受訓(xùn)教師的技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該創(chuàng)造有利環(huán)境，改變傳統(tǒng)觀念，并借助受過培訓(xùn)的教師的示范力量，帶動全校教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識、能力和水平的提高。
　　
　　消除認(rèn)識誤區(qū)
　　
　　部分農(nóng)村教師在信息技術(shù)應(yīng)用上存在認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)，這種觀點(diǎn)是片面的。信息技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比計(jì)算機(jī)技術(shù)的概念大。除了我們接觸最多的電腦外，投影機(jī)、視頻展臺、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、掃描儀、光電閱卷機(jī)等都屬于信息技術(shù)產(chǎn)品，互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)也屬于信息技術(shù)。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的目的就是為了使學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，成為學(xué)習(xí)的主人和知識的建構(gòu)者。但是，有的教師把信息技術(shù)僅僅作為教師講解和演示的工具。單純以投影代替黑板，教師依然是演員、學(xué)生是觀眾，教學(xué)理念、教學(xué)模式?jīng)]有改變。一些教師對信息技術(shù)掌握的程度不同，經(jīng)常出現(xiàn)由于課件設(shè)計(jì)存在缺陷，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教師忙于操作計(jì)算機(jī)、以計(jì)算機(jī)為中心的情況，往往片面追求多媒體效果，反而分散了學(xué)生的注意力。所以只有消除認(rèn)識上的誤區(qū)，信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用才會更輕松、更得當(dāng)。