恰當(dāng)使用多媒體提高語文課堂教學(xué)效果

　　如何利用多種媒體技術(shù)，提高語文閱讀課的課堂教學(xué)效果？筆者現(xiàn)就《春》一課的教學(xué)與大家交流。
　　
　　為走近教學(xué)內(nèi)容做鋪墊
　　
　　一堂課有個(gè)好的開頭，這節(jié)課就成功了一半。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。上課開始，教師首先利用多媒體的實(shí)物展臺(tái)，放映出一幅美麗的春景圖，讓學(xué)生自由地暢想春天，引出課題“春”。然后，教師通過多媒體實(shí)物展臺(tái)映出朱自清的肖像，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)的交流，進(jìn)一步走近作者、走近時(shí)代背景、走進(jìn)課文。此時(shí)再打出學(xué)習(xí)目標(biāo)：①培養(yǎng)揣摩優(yōu)美語句的能力；②學(xué)習(xí)景物抒情的寫作方法；③學(xué)習(xí)作者熱愛春天、熱愛自然、憧憬未來的欣喜之情。通過多媒體實(shí)物展臺(tái)光影的刺激，讓學(xué)生初步了解課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過多媒體以及教師的誘導(dǎo)，逐步引起了讀書的欲望，最后利用多媒體的功能，解決字詞以及一些詞語在理解課文時(shí)的障礙。
　　
　　幫助學(xué)生弄清文章篇章結(jié)構(gòu)
　　
　　在這一環(huán)節(jié)中，如果恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，就能提高課堂教學(xué)效果。教師先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的鏡頭畫面以課文的內(nèi)容順序“盼春”、“繪春”、“贊春”展現(xiàn)給學(xué)生，突出作者熱愛自然、熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教師在放映錄像的同時(shí)配樂(最好是古典音樂)朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時(shí)思考幾個(gè)問題：①作者圍繞“春”寫了哪幾部分內(nèi)容？②課文圍繞“春”這幾部分內(nèi)容是怎么具體寫的？③作者為什么寫“春”？欣賞完錄像之后，檢查提問思考題①，加上有感情的朗讀和教師的誘導(dǎo)，學(xué)生會(huì)概括出文章第一部分寫了作者“盼春”。然后由教師引導(dǎo)，通過學(xué)生誦讀，通過“小組合作學(xué)習(xí)”的過程，使學(xué)生掌握本文“盼春”、“繪春”、“贊春”的結(jié)構(gòu)形式。借助錄像，學(xué)生在大腦中留下“春”的美好畫面，進(jìn)而用較快的時(shí)間理清了本文的脈絡(luò)。
　　
　　幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
　　
　　學(xué)生理清了文章脈絡(luò)，對(duì)深刻理解課文內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師若再采取分節(jié)放錄像的辦法，通過學(xué)生跟隨錄像畫面誦讀的方式，更能讓學(xué)生身臨其境，達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目標(biāo)。例如，在幫助學(xué)生理解“繪春”一部分的“春花圖”時(shí)，教師播放錄像，讓學(xué)生隨畫面內(nèi)容誦讀課文，優(yōu)美的畫面、抒情的誦讀，起到了“其義自見”的作用。利用多媒體的暫停功能，抓住畫面表現(xiàn)的重點(diǎn)語句，教師啟發(fā)學(xué)生分析理解，又通過對(duì)語句語法、修辭的分析，圓滿完成了作者是怎么寫“春”的這個(gè)思考題，從而達(dá)到學(xué)生深刻理解課文的目標(biāo)。
　　
　　發(fā)展學(xué)生的想象能力，強(qiáng)化讀寫結(jié)合
　　
　　多媒體在集中學(xué)生的注意力、引導(dǎo)學(xué)生積極地思維、提高學(xué)生的思維力和想象力方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。課堂上，教師以“教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”完成了對(duì)作者在《春》一文中“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”的探討。使學(xué)生獲得了關(guān)于字、詞、句、段、篇的大量知識(shí)，聽說讀寫能力也得到了訓(xùn)練。為了使讀寫緊密結(jié)合，教師繼續(xù)利用多媒體播放“校園春色”短片，讓學(xué)生觀察、回顧，然后進(jìn)行誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。