迷人的張家界

　　曲岸說案：在新課程改革實踐中，WebQuest是一種受關注程度較高、操作性較強的模式，但它離常規(guī)的學科課堂仍有距離。在這一期《曲岸說案》，我將評析《迷人的張家界》，與教師們分享一種更加貼切學科課堂的整合模式：MiniQuest。
　　聯(lián)系方式：胡小勇，曲岸，huxiaoy@hotmail.com；QQ：472275060
　　
　　教學設計綜述
　　
　　1.教學概述
　　本知識是廣州市信息技術教科書第二冊第二章第三節(jié)的內容。由于本節(jié)知識的操作性比較強，而且學生對單純的操作未必有興趣，所以，我整合了語文學科知識《迷人的張家界》，學生在瀏覽迷人的張家界奇山異水的同時，保存信息的內驅力油然而生。同時，考慮到互聯(lián)網上關于張家界的介紹比較多，學生容易在網絡中迷航，所以，我選擇了MiniQuest模式，學生通過瀏覽精選的資源，在完成任務中掌握在網上按主題保存、處理、交流信息的基本方法，并在此基礎上掌握如何對網頁信息進行分類、篩選與加工。
　　2.教學目標
　　知識與技能目標
　　(1)掌握在網上保存網頁、圖片、文字等信息。
　　(2)學會篩選和整理加工網頁信息。
　　(3)基礎較好的學生懂得運用網上信息制作小板報。
　　過程與方法目標
　　(1)學生通過瀏覽網頁，掌握在網上按主題保存、處理、交流信息的基本方法。
　　(2)學生在合作完成任務的過程中，掌握使用網絡進行研究性學習的基本方法。
　　情感與態(tài)度目標
　　(1)通過協(xié)作學習，培養(yǎng)學生把信息技術作為工具運用于日常的學習生活中的意識。
　　(2)通過瀏覽張家界相關的風景資源，培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗山河的良好品質。
　　3.教學框架
　　根據MiniQuest模式特點，教學整體框架分為三大模塊：情境、任務、成果，并具體劃分為相應環(huán)節(jié)。
　　4.教學準備
　　(1)明確教學目的、基本環(huán)節(jié)。
　　(2)尋找與篩選教學資料——關于張家界的視頻、網頁等學習材料。
　　(3)設計和創(chuàng)建MiniQuest專題學習網站。
　　(4)復習“電子文件夾的使用”知識——創(chuàng)建小組資料庫。
　　(5)復習“小板報的制作”知識。
　　(6)對學生進行異質分組，分配合作伙伴。
　　5.信息化教學環(huán)境及相關資源
　　(1)具備上網和投影功能的多媒體教室或網絡教室：提供信息化學習的大環(huán)境，便于學生匯報展示學習成果。
　　(2)MiniQuest學習網站：提供信息化學習的情境與任務環(huán)境，提供信息化學習資源鏈接，提供信息化學習成果范例與評價量規(guī)。
　　(3)提供可共享的小組電子資料庫。
　　
　　教學過程設計
　　
　　[創(chuàng)設情境] 利用一段展示張家界美麗風光的視頻把學生帶入如詩如畫的情境中，并創(chuàng)設問題情境：同學們，看到這漂亮的景色，你們想不想把它其中的一些景點及相關的介紹保存在你的電腦中呢？現在請你們以一名小游客的身份e游迷人的張家界風光，并思考：如何保存網頁信息？
　　[展示任務] 作為旅游者，你和你的伙伴（同桌）最喜歡哪個景點，為什么喜歡它？挑選你們喜歡的景點資料保存下來，作為旅游的見證。
　　(1)小組分工：以同桌為小組，每個小組都應有明確的分工。
　　(2)教師指導：你們在e游張家界的過程中，可能會遇到以下幾個問題：
　　①看到好看的網頁，想把它保存下來，怎么辦？——如何保存網頁？
　　● 任務：打開下面資源中的鏈接，保存網頁“迷人的張家界.htm”到“小組資料庫-任務1-網頁”文件夾中。
　　● 資源：http://192.168.100.8/zjj_MiniQuest/zhangjiajie_scen-ery.htm。
　　②網頁上的圖片真漂亮，你能不能把它保存下來呢？——如何保存網頁中的圖片？
　　● 任務：在下面的資源鏈接中，按景點“天子山”、“寶峰湖”、“天門山”、“國家森林公園”、“黃龍洞”、“茅巖河”將圖片分類保存，并從每類圖片中挑選2～3張最喜歡的保存到“小組資料庫-任務2-圖片”文件夾中。
　　● 資源：http://192.168.100.8/zjj_MiniQuest/zhangjiajie_picture.htm。
　　③這段描寫張家界的文字寫得真好，你能不能把它保存下來呢？——如何保存網頁中的文字？
　　● 任務：打開下面資源鏈接，找出三句排比句，拷貝到文檔“金山文字”中，并以“排比句.wps”為文件名保存到“小組資料庫-任務3-文字”文件夾中。
　　● 資源：http://192.168.100.8/zjj_MiniQuest/text_zhanjiajie.htm。
　　④如何對網頁中的各種圖片與文字信息進行篩選、加工與整理？
　　● 任務：在下面資源鏈接中，尋找如下圖片與文字信息：天門山四大奇觀、天門山六謎，然后整理成一篇WPS文檔，保存到“小組資料庫-任務4-wps文檔”文件夾中，取名為：天門山.wps。
　　● 資源：http://192.168.100.8/zjj_MiniQuest/zhangjiajie_
　　tianmenshan.htm。
　　⑤在規(guī)定時間內提前完成以上四個任務的同學，可以將該文檔整理成一張主題為“張家界之魂——天門山”的橫幅小板報，要求用A4紙。
　　[分享成果] 將每個小組按要求保存有相應信息的“小組資料庫”文件夾、整理的WPS文檔以及部分學生制作的小板報，在組內與組間分享展示，對一些表現好的小組給予獎勵。
　　[學生評價] 學生打開評價網頁，進行自評（如下圖）。
　　
　　
　　學生的作品和課堂表現評價，參考下頁表格。
　　
　　教學實錄
　　
　　[第一課時]
　　1.創(chuàng)設情境，落實學習任務（5分鐘）
　　教師打開張家界視頻材料，師生一起觀看視頻資料。并提問：看到這迷人的山山水水，你們想不想親自到那里去體驗一下呢？
　　教師分配角色，落實任務。學生小組分工，開始行動。
　　2.任務探究、教師指導（33分鐘）
　　（學生開始小組學習活動，教師巡視指導）
　　(1)發(fā)現部分學生用快捷方式打不開MiniQuest教學資源網。
　　師：打不開快捷方式的同學，請按記事本上的網址輸入到地址欄（教師用記事本顯示專題資源網的網址），打開相應網頁尋求幫助。
　　(2)發(fā)現課堂中學生很拘束，小組沒有進行交流與合作。
　　師：希望大家都積極地與自己的小伙伴交流，合作完成任務。
　　生1：為什么我保存的網頁會多一個文件夾的？
　　教師提示后并評價：你真會發(fā)現問題，給你們小組獎勵一顆五角星。
　　生2：老師，我們小組已完成三個任務了。
　　師：你們小組效率真高，老師給你們組加上一顆五角星。
　　(3)發(fā)現有一小部分學生保存圖片時，沒有按要求保存到相應的小組資料庫中。
　　師：我發(fā)現有一些小組的同學迷路了，找不到自己的小組資料庫，請這部分同學注意，一定要按要求保存自己的資料（教師展示保存在錯誤位置上的資料，然后再展示“成果”頁面中的小組料庫范例截圖）。
　　(4)發(fā)現一部分學生對任務④的要求比較模糊。
　　師：任務④要求我們找的是什么資料？
　　生：圖片與文字。
　　師：找什么地方的圖片與文字？
　　生：找天門山四大奇觀與天門山六謎的圖片與文字。
　　師：在哪里找？
　　生：在資源下面的鏈接中找。
　　師：那你們現在清楚任務④的要求了嗎？
　　生：清楚。（生繼續(xù)操作）
　　(5)教師打開最先完成任務的生3所在的小組的“小組資料庫”，發(fā)現任務④中的WPS文檔圖片與文字不相符，而且復制下來的文字并沒有進行必要的加工。
　　
　　師：這個圖片是天門山的圖片嗎？
　　生3：我沒有去過，所以不知道。
　　師：網頁中有介紹，自己再找找。
　　(6)發(fā)現很多學生不清楚任務④要完成怎么樣的WPS文檔后，教師展示成果范例——天門山.wps。
　　師：你們就把自己想象為一名導游，你要向別人介紹天門山的景色，你們想一下，怎么樣的介紹，聽眾與觀眾最樂于接受？
　　學生繼續(xù)操作……
　　3.學生保存作品，課堂學習探究活動小結（2分鐘）
　　師：旅行時間到，請各小組在1分鐘內保存還沒保存好的資料，下堂課我們將一起來分享各小組的旅行成果。
　　[第二課時]
　　1.簡單回顧上節(jié)課的活動開展情況(2分鐘)
　　師：上一堂課，我們一起e游了迷人的張家界，通過相關的資源，我們飽覽了張家界美麗的風光，并且，我們都用不同的方式對我們這次特殊的旅行留下了紀念，這節(jié)課，我們來分享大家的旅行成果。
　　師：請大家用一分鐘來瀏覽自己的小組資料庫。（生瀏覽小組資料庫）
　　2.評價階段
　　(1)隨機抽取組——初評(15分鐘)。
　　師：為了公平起見，我們使用隨機抽取的辦法來抽取組員，抽到的一組，小組派代表上臺來分享你們組的成果，要求：先展示自己小組的資料庫，然后說說這次旅行的收獲，最后，說說自己在這次旅行的過程中遇到什么困難，你們是怎么解決這些困難的？（隨機抽組）
　　1-2號小組代表：我們小組完成了網頁、圖片和文字的保存，任務④還沒完成；我們小組的收獲是，保存了很多漂亮的圖片；遇到的問題是在找排比句的時候，我們組只找到兩句，不過在身旁同學的幫助下，我們很快就找到了第三句。
　　師：嗯，是在同學的幫助，解決遇到的難題。大家說，你們覺得這一小組的同學能不能取得一顆五角星？
　　（隨機抽組）43-44號 ……
　　（隨機抽組）21-22號 ……
　　（隨機抽組）15-16號 ……
　　(2)通過網頁完成課堂小組的自評（10分鐘）——自評。
　　教師展示小組自評網頁，學生進行小組自評。然后，教師根據小組自評結果反饋網頁，給得優(yōu)的小組獎勵五角星。
　　(3)分享部分典型作品(10分鐘)。
　　教師先展示保存不同類型的網頁的典型范例，又展示保存圖片，并把圖片進行分類存放的典型范例。
　　師：Ctrl+C指的是什么操作？
　　生：復制。
　　師：Ctrl+V指的是什么操作？
　　生：粘貼。
　　師：大家對以前所學的知識掌握得真牢固！
　　教師接著展示典型范例：圖文并茂的WPS文檔（18號）……
　　3.結論環(huán)節(jié)
　　(1)教師總結——再現主題——保存網頁信息(1分鐘)。
　　這節(jié)課，我們通過瀏覽迷人的張家界，學會了對整個網頁以及網頁中圖片、文字的保存操作。
　　(2)課后交流（2分鐘）。
　　師：課后，請大家登錄校園BBS，回復帖子：e游迷人的張家界，你有什么收獲？進行學習反饋，并為表現最棒的小組投上你的一票！