走向教育２．０

　　交互式教育、虛擬校園、播客學生以及“數字原住民”——所有這些快速演變中的現象被稱作教育2.0。
　　在最近的全球教育與研究會議中，人們關注的問題也主要是“什么是教育2.0”，或者換句話問“Web2.0是如何影響未來的教育和學習的”。
　　在Web2.0引發的這場教育革命中，毫無疑問，技術和工具扮演著重要的角色；另一方面，教育和學習的全球化以及校園中的新一代——“數字原住民”的出現也是促成這場革命的重要因素。
　　
　　Web2.0
　　
　　對于很多走在發展前沿的人來講，Web2.0不是一個名詞，而是一個動詞。Web2.0的意思是我們如何使用網絡，而不是網絡是什么。Web2.0是一種新型的手段，讓人們通過網絡交互。Web1.0是一種一對多的信息傳輸，人們發布網站供其他人瀏覽，過程缺乏交互感。相反，你可以這樣理解Web2.0——“供人分享的網絡”，它強調協作、分享和交流。用戶不是被動的閱讀，他們亦可以貢獻內容。
　　教育2.0發端于Web2.0技術普及的當下，這些技術包括：博客、播客、社交網站甚至是新型的游戲。比如，超過60所大學在“第二人生”（Second Life，三維虛擬社區）中設立了機構，這個虛擬世界也吸引了全世界四百三十萬人成為其居民。因此，Web2.0構建的人際關系網絡和交互形態正逐漸轉變著教育和學習的形態。不過，同以往的任何一場變革一樣，這并不是技術的獨角戲。
　　
　　全球化驅動教育2.0
　　
　　驅動教育2.0的一個重要因素是教育的全球化，越來越多的大學開始在全球設立了分支機構。
　　它們其中的一些大學通過互聯網來進行全球化擴展。比如MIT開放課程，來自全球的學生都可以利用其免費的課程資源（OpenCourseWare）來學習；加州大學伯克利分校也正利用Google Video來免費提供大學課程。
　　其他一些大學則是通過在本部之外設立的分校來實現其向全球擴展的計劃。英國諾丁漢大學在中國上海設立了分校；美國著名的工程大學——羅切斯特理工學院，把分校開在了克羅地亞；澳洲的蒙納士大學則在馬來西亞有一所分校；新加波也成功地邀請到MIT和慕尼黑大學把分校辦到其本土上，實際上，新加坡希望到2012年能吸引