信息技術與課程整合的實踐談

　　迎賓小學于2000年開始實施教育信息化工程，并被列為遼河油田現代教育技術實驗學校，經過6年時間的學習、思考與實踐，已初步形成了組織指導學生進行信息化學習的教育環境、教師隊伍和教育方式，并積極探索信息技術與各類課程的整合，充分發揮了信息化的教育教學功能，收到了良好的教育教學效果。
　　將信息技術與課程的整合列為教科研重點課題，統一規劃，研究實踐。信息技術與課程整合是一個實踐的過程。教師只有通過教學實踐，才能明確信息技術在素質教育中的重要性，才能明確信息技術與課程整合是教育現代化的標志，從而樹立應用信息技術的決心與信心。近幾年學校教師積極開展信息技術開發、應用的探索和研究，取得了可喜的成果。
　　加大投入，完善硬、軟件建設，創設學校現代化教育環境，為信息技術與課程整合提供必要的物質條件。學校根據《遼寧省中小學教育技術實驗學校設備及教材配備標準》、《盤錦市現代教育技術裝備標準》和學校的財力狀況，不斷加大投入力度，實現了每個教學班“二機一幕”，建成了校園廣播系統、校園通訊系統、校園閉路電視系統、校園計算機網絡系統，為每個教室和教師辦公室配備了電腦和多媒體小平臺。學校還建成了計算機教室、多媒體語音教室、綜合電教室，進一步完善了現代教育環境。另外，學校開設了教學科研、現代教育技術、研究性學習等項目，并建立了各教研組、班級網頁，這樣既促使了教師在實踐中應用現代信息技術，同時也為現代信息技術與課程整合提供了必要的條件和學習交流的園地。
　　加強學習、轉變觀念，明確信息技術與課程整合的意義。教育改革，觀念先行，迎賓小學首先著眼于轉變教師觀念，讓教師確立現代教育理念。為此，學校邀請專家作信息技術與創新教育講座，使教師認清信息技術是推動教育發展的重要動力。學校結合鄧小平教育理論、第三次全教會精神、盤錦市教育發展綱要的學習，在行政會議、教研備課活動、年級段與全體教職工大會等各個層面上多次組織研討信息技術應用的意義，通過學習使教師具備這樣一種素質：解放思想，接受先進的教育思想觀念；學習計算機和網絡的新技術，能將它有效地用于提高教學質量；重視培養和發展學生的信息素質的創造能力。
　　建章立制，把掌握、使用信息技術作為考核教師素質的專項指標。近幾年來，學校相繼制定了《全面推進素質教育，加強現代化建設的振興行動規劃》、《教師教學質量考核實施方案》和《計算機工作人員職責》等一系列規章制度，成立了由校長擔任組長的校現代教育信息技術領導小組，加強對學校信息技術工作的領導，將使用信息技術手段納入學校的工作計劃和教師的工作職責，并作為教師教學質量考核的內容之一。鼓勵教師鉆研現代教育技術，改進教法，努力使常規教法和信息技術手段有機結合，教案中要體現信息技術輔助教學的思維、方法、步驟。所有公開課、示范課均需采用信息技術手段輔助教學，使信息技術與學科進行整合。這一系列的規章制度保證了信息技術在教學中的使用，也充分調動了教師使用信息技術的積極性。學校近30位教師已初步掌握多媒體教學的操作，教學效果良好。