美國第三個國家教育技術計劃被擱置

　　美國教育部長瑪格麗特·斯佩林斯(Margaret Spellings)向全美學校利益的攸關者（包括學校的領導和其他的教育利益相關者）呼吁，希望咨詢他們對教育技術的看法。
　　美國教育部長瑪格麗特·斯佩林斯自2007年3月以來先后在美國的許多城市召集了一批又一批的教育工作者、商界領袖、信息技術專業人士，舉行了一系列的圓桌討論會。美國教育部的目標，是要探索出如何采取具體的行動使中小學通過有效地應用教育技術，從而提高教學效果。
　　美國教育部根據2007年4月發布的有關信息：過去曾期望1000萬美元的經費用于對教育技術的研究，而后來教育部發現它對教育效果的作用微乎其微，甚至可以說沒有產生任何的影響。美國教育部的這一研究發現被看作是對軟件功效的一大打擊。這項研究也反映在過去數年來聯邦政府對學校技術應用的經費資助在逐年減少。從2004財政年度接近7億美元減少到2005財政年度的4.96億美元，最后到了2006財政年度降至2.73億美元。本年度對于倡導教育技術應用的教育工作者來說，積極回應教育部的有關咨詢是非常重要的。
　　美國學校網絡協會的首席執行官凱思·克魯格（Keith Krueger）說：“我們已經提醒了協會內的成員，教育技術界的領導們要能真正加強和提升教學管理，能真實闡述今天教育技術所帶來的好處以及教育技術發展的前景將走向何方是非常重要的。”“由于教育部非常關注教育技術在學校所扮演的角色，從而使廣大的教育工作者和全美教育技術理事會（SETDA）成員深受鼓舞。”全美教育技術理事會（SETDA）的執行主任瑪麗·安·沃爾福（Mary Ann Wolf）說：“通過踏實和基于科學性的研究，將證明運用技術提高學生學業成績、實施個性化教學并讓學生參加更為嚴格的課程學習的潛力是存在的。”
　　沃爾福還補充說：“從全美各州、各學校、各學區的相關項目上所收集到的信息，將證明技術的重要性有一定的廣度和深度，強調教育技術的可持續性且具專業性的發展，以及在轉變教學觀念時運用至關重要的技術去存取合適的教學資源是多么的重要。”
　　瑪格麗特·斯佩林斯將在下列問題上傾聽全美各地學校的信息反饋。
　　1.技術通過哪些途徑提高了你們課堂、學校和學區教學的有效性？
　　2.基于你本人的角色（教育行政管理人員、家長、教師、學生、企業家或商界領袖），你怎樣運用教育數據作出更好的決策，從而使你獲得更多的成功？
　　3.教育技術通過何種途徑培養我們的青少年去應對全球化的競爭，以及用于達到消除學生之間學業成績差距的目標，并能最終實現到2014年時，所有學生的閱讀和數學能力方面全面達標？
　　4.在我們現行的教育體制中，聯邦政府在支持教育技術的使用方面應該擔當何種角色？
　　“我們大家都知道，現行的教育體制是在19世紀末和20世紀初的工業時代所建立的，那個時代已經不復存在了。”美國教育部的網站上說，“今天，我們生活在技術驅動下的全球化市場里，我們的思想和創新活動要遠比人體肌肉運動和機器運轉更優越。”在數字化內容和全球化交流的生活環境中，我們必須建立一個能滿足新時代需要的教育體制。當我們在致力于縮小學生學業成績差距并講述經濟的發展和未來勞動力的需求時，技術其實能幫助我們創建一所能使每一個孩子都有機會獲得成功的學校。
　　一位不愿透露姓名的教育技術界名人曾指出：在制定全美第三個教育技術計劃的過程中，美國教育部已經發出了一項有關教育技術要繼往開來的呼吁。要總結過去，積極吸取過去的教訓和經驗，在大量的信息反饋收到之前，不會對教育技術的應用有更多的額外經費下撥。
　　根據美國國內的一些業內人士分析：美國教育部在制定全美第三個教育技術計劃的前期已經花費了1500萬美元，隨后經過兩年的會議、論壇，相關經費也陸續得到了追加。但是該方案發布后現在又被擱置起來而沒有進一步去實施，這些業內人士非常歡迎美國教育部最近提出的收集各方意見的做法，現在是到了該詢問他們是否投入經費的時候了。美國教育部的一位發言人說：“教育部要咨詢公眾的反饋意見，但是，咨詢期限到目前為止還沒有具體設定。”
　　
　　來源：http://www.ed.gov/about/offices/list/os/technology/roundtable-form.html