分組教學(xué)的探索

　　為什么要分組
　　
　　“‘分組合作學(xué)習(xí)’指從學(xué)生的心理需要出發(fā)，通過(guò)小組學(xué)生間的相互協(xié)作，共同完成一定的項(xiàng)目、課題和學(xué)習(xí)任務(wù)，以期達(dá)到每一位學(xué)生在認(rèn)知、情感、能力諸方面都能積極和諧地發(fā)展。”分組教學(xué)有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
　　
　　如何分組
　　
　　我在分組的時(shí)候，特別注重建組原則、小組人數(shù)、選擇小組長(zhǎng)三個(gè)方面。
　　1.建組原則。遵循自愿為主，兼顧均衡，男女混編，適當(dāng)調(diào)整的原則。學(xué)生參加哪個(gè)小組，盡量尊重學(xué)生自己的意愿，在基本自愿的基礎(chǔ)上再作適當(dāng)調(diào)整，以保證達(dá)到“均衡”。
　　2.確定小組人數(shù)。國(guó)內(nèi)外研究證實(shí)，一個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以三到七人為宜，多數(shù)人認(rèn)為五人小組合適。首先，它已達(dá)到一定的量，因?yàn)樾〗M的規(guī)模大些，組內(nèi)可能匯集起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和其他信息的量也就相對(duì)大些。但并非越大越好，人數(shù)過(guò)多，就會(huì)使有些學(xué)生喪失在組內(nèi)充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，因而這種量應(yīng)當(dāng)是有限度的。“五人”這一數(shù)量可以同時(shí)滿足上面兩個(gè)條件。其次，“五”是奇數(shù)，它在客觀上提供了這樣的條件：小組討論一旦處于爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，從人數(shù)上自然會(huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的傾向性，這樣便于做出暫時(shí)性的結(jié)論。
　　3.選擇小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的核心，小組學(xué)習(xí)的成敗，往往與組長(zhǎng)有很大關(guān)系。為使小組長(zhǎng)這一正式角色能充分發(fā)揮作用，必須使之既是小組的形式核心，又是小組的實(shí)質(zhì)核心。因此，選擇小組長(zhǎng)時(shí)就應(yīng)注意小組長(zhǎng)的基本條件和產(chǎn)生方式兩個(gè)問(wèn)題。首先他們應(yīng)當(dāng)是本學(xué)科的學(xué)習(xí)骨干和積極分子；其次，具有初步的組織能力；再次，愿意對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)提供幫助。
　　選擇小組長(zhǎng)時(shí)應(yīng)采用民主選舉的方式。在選擇之前，教師可以公布挑選組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。由于有自愿建組作前提，公舉組長(zhǎng)已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)，選出的組長(zhǎng)較易成為實(shí)際活動(dòng)的核心。
　　在平常的教學(xué)中，適時(shí)培養(yǎng)小組長(zhǎng)們的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作意識(shí)，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)時(shí)有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，同時(shí)，對(duì)那些起不到作用和學(xué)生不滿意的小組長(zhǎng)進(jìn)行更換。過(guò)了三四個(gè)星期后，就把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“特困生”。有的學(xué)生信息水平處于啟蒙階段，對(duì)于他們要多下工夫，下苦工夫，從基礎(chǔ)抓起。
　　平時(shí)上課紀(jì)律、課堂練習(xí)直至實(shí)踐活動(dòng)都以小組為單位，在組與組之間倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生比著學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
　　
　　分組教學(xué)的好處
　　
　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得分組教學(xué)的好處在于：
　　1.讓優(yōu)生輔導(dǎo)差生可解人手不足之憂。有了小組長(zhǎng)后，他們可以解決一部分問(wèn)題，這樣就可以提高課堂效率。
　　2.可把優(yōu)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使之學(xué)得更全面。俗話說(shuō)得好，要想倒給別人半桶水，自己就得有滿桶水。這樣就可讓優(yōu)生學(xué)得更全面，更深入。
　　3.可以鞭策后進(jìn)生奮力追趕。因?yàn)橛辛私M與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)想讓自己組總是落在后面呢？再者如果落在后面了，小組長(zhǎng)肯定會(huì)督促后進(jìn)生的。
　　自實(shí)行分組以后，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、合作意識(shí)等方面來(lái)看，整體水平有了很大的提高。