一路走來，心懷碎想

　　一個完整的人、一個真正的人、一個幸福的人、一個純真的人是本書探討的靈魂，教育的使命與責任是什么？是為了培養這樣的人，脫離了利益糾葛而頗具理想的人。
　　
　　雖然我對肖老師作品的認識和其思想的廣度和深度還沒能完全領略，但每一次讀肖老師的書我都有一種莫名的感動，這感動是真實的，發自內心的，因為它常常能引起我的共鳴。人常常會在聽到一個動人的故事后流淚，其實，人并非是因為故事中的某個人或某種情節而流淚，而實際上是在為自己流淚。因為他（她）把自己融入了故事當中，自己內心的感受與故事發生了交融。讀肖老師的書也即是這種感受，自己內心與靈魂深處常常被不經意地觸動了，于是，就像一個小石子被扔進一片池塘，漣漪泛濫開來，蕩漾出層層波紋。我常常想，肖老師的書是不適合在大白天或明朗、喧囂的夜晚讀的，最好是在江南水鄉，在有雨的夜晚，秉一盞青燈，獨坐在窗前，窗外竹聲蕭蕭，捧一杯清茶，心境幽幽，一切的浮華都已沉寂，一切的功名利祿都已置之身外，真實的自我完全展現。這時，讀其書不啻是一種享受，它已不僅僅是一種學問的增加，視界的開闊，而更是一種心靈的交流與撫慰。
　　初拿到《教育的使命與責任》這本書時，內心便有一種沉甸感。書頁的封面上的一段話是耐人尋味而蘊含哲理的，“沒有使命感的教育是盲目的，沒有責任擔當的教育是輕薄的。”教育猶如一艘承載信念與希望的巨輪，航行在茫茫大海上，這艘巨輪所承擔的是整個民族的未來，如果沒有責任與使命，我們揚帆將要何處去？再者，由誰來掌舵帶領著我們奔赴未來？
　　書中對教育的使命與責任作了系統而全面的解答，在回答這一艱深的問題時，一個大寫的“人”字被彰顯出來。人是全書貫穿的紅線和探索的重點。無論是在闡述其教育理念、教育追求、教育反思、對教學的主張、對教師的期許以及自己的感想中，人都是其永恒的話題。一個完整的人、一個真正的人、一個幸福的人、一個純真的人是本書探討的靈魂，教育的使命與責任是什么？是為了培養這樣的人，脫離了利益糾葛而頗具理想的人。清新的文筆、樸實的語言、真實而細膩的內心感受以及對教育、對人所具有的深厚的人文情懷為本書奠下了浪漫主義的筆調，而也正是由此成了打動讀者的那根弦。
　　全書分為七個部分，分別為教育是對人的成全、有高度的教育、我的教學主張、作為理想主義者的教師、文明是一種眼光、在路上以及心會看見。光從標題來看，詩一般的語言，廣闊的眼界以及對教育深刻的理解就已定格于腦海。而在我看來，全書又可分為三大部分。一是對教育領域的探索；二是對教育現象與生活的反思與追問；三是人生感嘆，即基于日常生活，對大千世界的感慨。《教育的使命與責任》在對教育領域的探索中，已擺脫了學術界慣有的繁瑣的僻論和冗長的論證，而是基于對生命的追求與反思來探討教育，從而反思我們應該擁有何樣的教育，教育要追求的人是什么？是人的生命質量的提升，是民主社會的建設。那么，教育如何追求此樣的教育目標呢？只有生命化的課堂和具有民主精神的教師，富有公民道德的社會才能達到這一目標，因而全書在圍繞著一連貫的問題加以展開。古人說“散文形散神不散”，肖老師的教育隨筆亦是如此，粗略地看來，似乎每篇文章都獨成一家，無嚴謹的邏輯，實則并非如此。而在對教育現象與生活的反思與追問中，文筆的犀利可見一斑。從對教育的社會公平問題、對農村教育的關注、對大學教育的反思等中可讀出作者對社會、教育不公的強烈呼吁。在其酣暢淋漓的表達之后，我們被激起的心中怒火和抱怨也隨之得到了釋放。肖老師對社會、對教育的種種憂思，不難見之于文，這是以體現其對教育、對社會的深切關注，對教育使命與責任的深刻感悟。書中另外一部分：人生感嘆，猶如哲學小品文。讀罷過后，如同經歷了又一段的心路歷程，沿途遇到了五彩斑斕的風景，而其每一段文字都如同一處風景，總要在其中玩味、欣賞一番過后才肯邁開步伐進入下一處。其中有歡笑、有悲傷、有幸福、有淡淡的哀怨；有對現實的揭示，也有對未來的暢想，還有對當前的感嘆。這些文章讀來，人生如同一個五味瓶，生活其中，歡樂多多，無奈亦多多。然而，作者并沒有將自己的煩惱或對生活中布滿的一些思緒帶給讀者，而是在敘述這些故事的時候，如同一個歷經滄桑，卻仍心懷感激，對未來充滿信心，把光明、溫暖和信念帶給人們的人！
　　全書對教育的深刻反思和獨到見解，可用思旅、行旅和心旅三個詞來表達。思旅是作者對教育、教學領域方方面面的深刻探討；行旅是作者對大量中小學、大學界教育實事的實踐、深思，作者曾踏入祖國天南海北的幾千所學校，對中國基礎教育和大學教育有著深切的體會和久久的關注；心旅是作者始終飽含一顆赤誠的心，懷抱濃郁的人文主義情感，心系天下萬世的人生態度與千千萬萬的讀者共享自己的人生體會。
　　回歸全書的主題，教育的使命與責任，作者始終在探討的是我們用什么樣的教育，以什么樣的方式，培養什么樣的人。至于培養什么樣的人在我看來，是一個能感知幸福，具有幸福能力的，能給他人帶來幸福的人。我們的教育所培養要造就的正是這樣的人，而幸福的人生是從做幸福的人開始的。當古希臘的呂底亞國王克洛斯提出“誰是世界上最幸福的人”的問題時，梭倫回答道：“財富、權勢和感官享受并不幸福；幸福有幾個方面：一是有中等財富；二是身體沒有疾病；三是一生順利，總能夠心境愉快；四是有好的兒孫；五是能夠光榮而安樂地死去。”教育應是對幸福的一種價值追求和學生自主創設幸福生活的過程，教育的使命和責任正是如此。
　　書已讀完，意猶未盡，思緒萬千，《教育的使命與責任》不僅僅是教育工作者、教育學習者應該讀的一本好書，而且是千千萬萬愿意回應自己內心深處心靈呼喚的所有人應該讀的一本好書。好書恒久遠，芳香自留心！
　　
　　《教育的使命與責任》
　　作者：肖川，書號：ISBN:978-7-80665-880－2，出版社：岳麓書社，定價：28元。
　　《教育的使命與責任》是肖川教授繼《教育的理想與信念》、《教育的智慧與真情》之后推出的又一本教育隨筆集。沒有使命感的教育是盲目的，沒有責任擔當的教育是輕薄的。真正的教育不僅應該具有效率和效益，更重要的是要具有靈魂。本書延續了作者在凝練、舒展的言說中表達深邃細密之思的風格，讓讀者在輕松愉快的閱讀中觸摸到教育的時代主題。
　　肖川教授的書是為教師寫的。本書力圖反映教師的需要與趣味。為教師寫作，和教師一道分享對歷史、對社會、對人生、對教育的感悟和理解，是作者作為一個讀書人的旨趣和追