淺談課程整合中的美術創新

　　課程整合旨在通過把計算機作為認知工具和手段應用在各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節有效組合，相互融合，保持協調一致，產生聚集效應。信息技術在美術教育中的應用越來越廣泛，創新教育呼喚教育創新，信息技術與美術創新教育的整合，是教師在美術教學中將信息技術有機集成在美術課中，體現創新教育的教育過程。
　　
　　創新思維的培養
　　
　　現代教學理論認為，課堂教學是思維活動教學，而學生思維的積極性與主動性與教師的循循善誘、精心啟發有關，可以說，啟迪學生的思維，培養創新意識應是課堂教學的核心。因此，教師在美術教學活動中利用信息技術的交互作用和大量的信息資源，積極引導孩子沿著不同的途徑，突破習慣的范圍，產生大量的新見解。當教師發覺孩子的構思和設想是奇思怪想、不可理喻時，請先想到保護——保護孩子的創造力，保護孩子心靈的自尊。只有這樣，孩子的創造力的萌芽才會長成參天大樹。
　　
　　創新能力的培養
　　
　　在教學中，要把教學內容與孩子們的實踐活動聯系起來，與孩子們身邊的生活實際結合起來，讓學生感到自己的才能有“用武之地”。在他們“大顯身手”的過程中進一步激發他們的學習熱情和創新激情，用已經掌握的電腦軟件來描繪、裝飾美好的世界，是實現信息技術與美術創新整合的重要策略。例如，我們在“慶六一”藝術節到來之際，讓孩子們充分發揮其創造潛能，設計一張張宣傳自己藝術節的海報。都說生活是豐富的創作源泉，當孩子們感受到紅紅火火的藝術氣氛時，我又讓孩子帶著情感畫出一張張表現藝術主題的電腦繪畫來。我鼓勵他們當個“小小設計家”，為《我的家鄉——活力常州》校本教材設計封面，為自己的班級設計具有特色的標志，用電腦技術為各班級的教室布置、板報設計獻計獻策。讓孩子們在一系列的實踐活動中用自己掌握的技術創作出嶄新的畫面，讓學生在陶冶情操的同時提高了自己的信息素養和藝術表現力。
　　
　　藝術創新的培養
　　
　　現代教育家伊頓指出“教育是一種勇敢者的游戲，尤其是藝術教育”。教師的責任是為孩子創設一個良好的學習環境，引導孩子在探索的過程中發現問題、解決問題、建構知識、學會獨立思考。比如在教學《世界地球日》時，我先找一些有關環境的網頁讓學生瀏覽，然后說說自己看到身旁的污染實例。讓孩子們在“風箏不斷線”的情況下，用各種電腦軟件和工具天馬行空地盡情發揮，創作出風格各異的作品，用他們獨有的眼光畫出心中的感受。有的孩子畫地球在給自己照鏡子，看到被毀的容顏在無奈哭泣；有的畫了漫畫，通過以前漂亮的地球媽媽和今天慘不忍睹的現狀進行強烈對照，從而發出“請保護地球，保護我們人類共同的家園”的強烈呼吁；還有的想出了許多“清潔衛士”——機器人在給地球進行全面清理。在畫中，他們有的用寫實手法，也有的采用夸張、變形技法。在色彩上有的按客觀實際去表現，也有的按主觀意識進行加工，盡情發揮了他們的想象力與創造力。