小學數學《觀察物體》教學案例

　　
　　教學目標
　　◆ 通過觀察熟知的照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應關系。
　　◆ 通過觀察連續拍攝到的一組照片，學習觀察事物的基本方法，初步建立空間感。
　　
　　教學過程
　　一、談話導入，以熟知事物學習觀察
　　展示三幅照片，畫面有兩個教學樓，引入新課。導語：前面兩張照片是對學校大門這個單一物體的不同位置的觀察，那么怎樣通過兩個物體或多個物體的相對位置，判斷照片（或畫面）的拍攝位置（或觀察位置），就是我們今天要探究的問題，今天，我們在已有知識的基礎上，繼續學習觀察物體（板書課題）。
　　通過觀察，既復習了相關的知識，又滲透了這堂課的觀察內容，引出新知——觀察物體。
　　
　　二、探究新知
　　1.觀察模型
　　教師出示毛主席紀念堂和人民英雄紀念碑的模型。
　　小組活動：學生從三個方向：模型的正面、右側面、左側面對桌上擺好的兩個模型按教師的要求進行觀察。
　　組內討論：不同方向觀察到了什么（毛主席紀念堂在人民英雄紀念碑的什么方向，或人民英雄紀念碑在毛主席紀念堂的什么方向）。每得到一個回答，教師強調：以什么為觀察重點。由此引出并出示結論：確定觀察重點。
　　通過這一組實踐活動，使學生明確在觀察兩個或兩個以上的物體時，先要確定觀察重點，然后才能找準物體和物體之間的相對位置關系。
　　2.觀察天安門廣場圖
　　(1)想象不同位置觀察到的圖片
　　毛主席紀念堂和人民英雄紀念碑坐落在雄偉壯麗的天安門廣場上，（課件出示天安門廣場圖），想象來到天安門廣場上，流連忘返，拍照作為永久性的紀念（課件出示天安門廣場圖的四個不同拍攝位置）。
　　學生活動：想象一下，能拍到怎樣的圖片呢？
　　
　　設計思想
　　通過知識的遷移，培養學生觀察、想象及創新能力，發展學生空間觀念。
　　(2)模擬現場，實地觀察
　　學生活動：站在兩個模型前，假設我們就站在天安門廣場上，記住四個不同拍攝位置，進行實地觀察，并把觀察到的畫面記住。
　　(3)通過觀察，得到結論
　　課件出示在四個不同的位置上拍到的照片。教師提問：那么這四幅照片分別是在幾號位置拍的？為什么？
　　強調：明確觀察位置。
　　教師點擊照片，學生回答，再點擊時在照片下的小括號里出答案：
　　④號、①號、③號、②號
　　小結：觀察的位置不同，觀察到的結果也不一樣。
　　
　　設計思想
　　幫助學生強化感知，豐富表象，促進知識內化。
　　3.總結觀察物體的方法
　　同桌討論：你在想象、觀察模型、排序游戲等活動中的成功、失敗之處，你有什么感受？得到怎樣的觀察物體的方法？
　　設計思想
　　實現知識內化，形成能力。
　　三、、總結（略）