教育不是灌輸　而是點(diǎn)燃火焰

　　蘇格拉底曾說(shuō)，“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”參加教育部－微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目貴州省中級(jí)培訓(xùn)班第三期的學(xué)習(xí)后，我對(duì)這句話有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。
　　“攜手助學(xué)”項(xiàng)目貴州省的中級(jí)培訓(xùn)由貴州省教育廳教師繼續(xù)教育學(xué)校組織進(jìn)行。省繼續(xù)教育學(xué)校為這次培訓(xùn)的順利進(jìn)行做了大量的準(zhǔn)備工作，為各位學(xué)員細(xì)心地安排了良好的食宿環(huán)境，并且安排了緊張而有序的培訓(xùn)日程。
　　當(dāng)知道培訓(xùn)內(nèi)容是“操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)管理”和“Office的教學(xué)與應(yīng)用”時(shí)，我覺(jué)得這都是平時(shí)用的、挺簡(jiǎn)單的，沒(méi)什么可學(xué)的了，以前也參加過(guò)培訓(xùn)，覺(jué)得培訓(xùn)都大同小異，不會(huì)有什么新鮮東西。
　　不過(guò)，隨著培訓(xùn)教師的講解，情形有所改變。一天下來(lái)，我們就被震住了！沒(méi)想到，自己玩得很熟的Word竟還有那么多好東西可以用，積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
　　這么多的內(nèi)容，怎么能一下子消化掉？不用擔(dān)心，所有的學(xué)習(xí)和考試都是以小組進(jìn)行的，每5人一組，大家相互幫助，共同完成任務(wù)。比如想搭建一個(gè)校園網(wǎng)，做了一半不會(huì)了怎么辦？對(duì)不起，培訓(xùn)教師決不會(huì)幫你們，需要你們自己想辦法，從書上找也行，上網(wǎng)查詢也行，重要的是解決問(wèn)題的過(guò)程而不是結(jié)果。
　　10天的培訓(xùn)就這樣過(guò)去了，我覺(jué)得自己在發(fā)生脫胎換骨的變化。教學(xué)生要“授之以漁而不是魚”，以前只是說(shuō)說(shuō)而已，現(xiàn)在知道該怎么做了。比如在設(shè)置Word參數(shù)中該半角時(shí)就半角，該全角時(shí)就全角，不能有半點(diǎn)馬虎，自己規(guī)范了，教出的學(xué)生才會(huì)規(guī)范；使用模板，不僅是為了交互、好看，更重要的是提高效率，沒(méi)有效率就不會(huì)有成功。
　　有些受訓(xùn)教師說(shuō)：“這樣的培訓(xùn)要是我沒(méi)參加，或許我不會(huì)感到后悔；但是我現(xiàn)在參加了，我在想，要是我沒(méi)參加該多后悔。”
　　10天的培訓(xùn)，不但讓我們這些學(xué)員對(duì)今后當(dāng)?shù)貙W(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用有了很多新的規(guī)劃，而且我們對(duì)自己的角色認(rèn)識(shí)也發(fā)生了質(zhì)的變化。我們已不再將自己簡(jiǎn)單地看作是一名信息技術(shù)教師或是網(wǎng)絡(luò)管理員，很多一起參加培訓(xùn)的教師第一次意識(shí)到，信息技術(shù)教師的角色不僅僅是上好信息技術(shù)課，還要幫助更多的教師應(yīng)用信息技術(shù)手段提高學(xué)科教學(xué)水平。
　　參加這次培訓(xùn)，讓我真正感受到“攜手助學(xué)”項(xiàng)目這種創(chuàng)新的教育教學(xué)理念和方式，同時(shí)，也點(diǎn)燃了我心中的火焰。