信息素養與教師的專業成長

　　基于現代信息技術的學習革命
　　
　　現在大家對“終身學習”這個名詞已耳熟能詳，但依靠傳統的手段來實現終身學習顯得非常困難。如目前的教師繼續教育，大多是灌輸式的教育方式，培訓者和被培訓者之間缺乏有效的互動。教師和學生一樣，個體性很強，不可能每一個教師成長的方式都一樣，而網絡就能夠實現教師個性化的學習要求。雖然信息技術本身不能自然而然地引發教育的革命，但它卻是目前新課程改革不可或缺的重要條件。信息技術已經成為營造新型學習文化的強有力的催化劑。
　　
　　信息素養是促進教師專業成長的催化劑
　　
　　要實現終身學習，要求學習者必須具備一定的信息素養。是不是能夠獨立操作電腦、會上網就可以說具備了信息素養了呢？這只能說具備了信息技能。信息素養，這個概念的具體內容在網上很容易查到，簡單地說，就是搜集、處理、加工、表達信息的能力。教師的信息素養分為三個層次，第一要掌握一定的信息技術技能，第二要具備現代教育的思想，不然信息技術就成為了簡單的娛樂工具；具備了現代教育思想后，信息技術就能成為促進教師專業成長的有力工具，利用網絡為教育教學服務。要有良好的信息道德，不能利用信息技術做有損于別人和社會的事。當前，教師的專業成長已經成為一個熱門話題，信息素養是教師專業素質中一個非常重要的內容。電腦和網絡已經擺到了你的辦公桌上，你應該要考慮利用信息技術，要創造價值。
　　
　　1.教師應用網絡的現狀
　　目前，教師在學校中使用計算機，主要是打字，把教案做成電子文檔，利用工具軟件制作多媒體課件，在網絡上搜索自己所需要的資料，然后應用在教學中，這只是把信息技術作為一個提高工作效率的工具，遠遠沒有發揮出它的優勢。網絡是一個海量的教學資源庫，網絡的本質是分享與交流，許多一線的教師只知道從網上搜索信息，而沒有把自己的教育教學成果發布在網上，供大家分享，在相互的交流中促進自己的成長。其實，傳統的教研活動本質上也是一種分享與交流，但僅局限于校內，而利用網絡，就可以極大地擴展我們的交流范圍，我們就會得到更多的信息。我校參與了新教育實驗后，要求大家參與“教育在線”論壇的網絡研討，在論壇上看帖、發帖，但有部分教師純粹在應付，只是簡單地復制粘貼。為什么會出現這樣的現象？用蘇州電教館金陵館長的話說，這是因為教師的主體意識還沒有覺醒，沒有意識到自己的專業發展。
　　
　　2.利用博客建立個人教學資源庫
　　有些信息技術水平比較高的教師，開始利用網頁制作軟件制作自己的個人網站，但制作個人網站是一項系統的工作，是多種應用軟件的綜合應用，如圖片處理、美術設計等，這對一般教師是很難做到的。2004年初，博客開始在網絡上流行起來，這是一個非常好的個人知識管理工具，彌補了論壇在個人用戶知識管理方面的缺陷。教師作為一個教育工作者也需要這個工具，需要形成個人教育教學資源庫。實際上，博客是一種系統平臺，性質如同論壇一樣，也是為大家利用網絡交流提供服務的。博客在教育教學中的應用有很多，它的最基本的功能就是能夠實現對用戶的資源管理，一個博客站點就相當于一個個人網站，能夠很方便地把你的資料分門別類保存好，這就是你的個人資源庫，你可以把教案、隨筆、案例、課件，還有學生的作品放上去進行整理。網友通過閱讀你的博客，就可以很快地了解你，因此，這也是你在網上展示自己個人風采的平臺。
　　
　　3.做一個優秀的教育博客
　　(1)對博客的正確定位。我們現在使用博客存在一個誤區，就是在博客上發表自己完整的一篇文章，其實這樣的想法是錯誤的，如果這樣的話，沒有人能夠堅持到底的。博客的本意是記錄你在工作、學習、生活中的點點滴滴，哪怕是幾十個字都可以，只要有你的真情實感。這零碎的、不太成熟的想法，同樣能引起別人的共鳴，如果是一篇完整的文章，別人看了也許反而不太好回復。
　　(2)博客之間的互動。我校從2004年初就建了博客平臺，當時教師們參與的積極性很高，但過了一陣后，大家的熱情消退了。這主要是因為大家在做博客過程中沒有體驗到成功的感覺，其原因是大家相互之間缺乏交流，只管發，不去看別人的文章。
　　
　　博客支持下的校本教研
　　
　　1.建立部門列表
　　為了讓教師能及時了解各部門的信息，網管要在博客系統專題分類上建立學校各部門的列表，有專人負責更新，并把一些最新教研活動消息發布在博客上。如先在教科室欄目建立“最新消息”子欄目，再根據活動名稱建立相應子欄目，如“語文案例評比”，教師提交案例時，在日志的系統分類上選擇“語文案例評比”，這樣，教科室可以很方便地查看教師提交情況，還可以在案例下面注上修改意見，其他教師也可以參與發表看法。
　　
　　2.進行教學交流
　　首先學校要根據活動安排，在博客系統上建立以活動名稱命名的子欄目（如數學骨干教師展示課）。活動開展后，要求上公開課的教師及時把教學設計發到網上，聽課的教師把自己的現場發言整理后同樣要放在網上，沒聽到課的教師也可以在網上看到，并參與評課，上課教師就能采百家之長不斷完善自己的教學設計。如果網絡環境允許，還可以把精彩課或骨干課的課堂實錄用視頻形式發布，使因事而未能到場的教師也能看到。
　　
　　3.撰寫教學反思
　　現在學校要求教師撰寫教后記，一課一思，直接寫在備課本上，但教師有時忙起來就會顧不上寫，而且同科教師之間的想法也不能夠共享，一個學期下來，便隨著備課本的更換而束之高閣了。有了博客，事情就變得容易解決了。每個人的博客上有一個“日歷”，一看這張時間表，想不寫也難了，點點鼠標就能看到。一段時間下來，把自己的感悟和想法進行整理、提煉，就是一篇很好的來自于一線的隨筆文章。
　　要提高校本教研的質量與效益，必須要做好教師的個人學習與團隊學習，教師的自我反思與合作互助，教師的行動研究與專家的專業引領這三個方面的工作，而利用博客就比較容易實現。當然，博客與校本教研相結合的實際效果還有待于我們去實踐。