充實靈動的藝術空間

　　綜合課程是本次課程改革的一個亮點，同時也是一個難點。藝術課程就是在我國已有的音樂、美術分科課程基礎上建構的一門綜合性課程，它綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視、書法等藝術形式和表現手段，提出以培養學生的藝術能力和人文素養的整合發展為總目標。新的課程更加關注學生人格的健全發展，充分利用學生的生活經驗和社會文化資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習，為學生提供生動有趣、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野，提高整體素質，并使藝術學習更有趣、更容易，使每個學生獲得成功感。由于藝術課程是教育改革中誕生的新型課程，在實施藝術課時，教師遇到了很大的困難。例如，如何理解、解決藝術課程中綜合的問題，避免課堂上各種藝術形式大量堆積卻如走馬觀花、流于形式？如何解決藝術教育中知識技能的教學？如何體現學生學習的個性化和創造性？
　　謝麗老師在她的《漂亮的魚》一課中，通過精心的教學設計逐個化解了這些矛盾，為學生創造出了一個充實靈動的藝術空間。
　　
　　圍繞人文主題，多種媒體共同營造藝術環境
　　
　　藝術課標中指出：藝術課程不是各門藝術學科知識技能數量的相加，而是綜合發展學生多方面的藝術能力；藝術課程也不僅僅是培養學生的藝術能力，同時，還培養學生的整合創新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進人的全面發展。針對藝術課程單元主題式的教材編排，教學中多門藝術學科的溝通與融合通常也會圍繞單元主題而展開，實現教學內容與藝術形式的有機結合。就“海底美景”這個主題，謝麗老師精心選擇了繪畫、動畫、音樂、電影、舞蹈這幾種和主題結合最自然、最貼切的藝術形式。而在綜合了多種藝術形式的課堂上，多媒體成為最佳的表現工具，在教學中發揮了不可替代的作用。多種藝術形式的連接和融合，也給學生提供了豐富的藝術感知和自由的創作空間，促進了他們整體藝術能力的發展。
　　
　　以音樂為課堂高點，落實知識技能
　　
　　藝術課程著力改變藝術學習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專業知識技能為目標，而是讓學生在圍繞人文主題的藝術學習中，輕松、快樂地學習藝術基本知識和技能。本節課把音樂作為多種藝術形式中的重點，把“三拍韻律、四分休止符”的音樂知識貫穿其中，將知識技能的部分與藝術形式巧妙結合，既使得藝術課程豐富多彩，又使學生在寬松、和諧的氛圍內學到必備的藝術知識與技能。
　　
　　體驗、感悟、創作，在個性化參與中層層遞進，發展藝術能力
　　
　　藝術教育關注每個學生的個性特點、生活背景，充分調動他們的主體意識，為他們創設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。本節課的課堂環節可以清晰地劃分為三個不同的思維層次：體驗（感受魚形象、領略海之情），感悟（唱歌，交流感受），創作（畫魚，演魚）。在各個層次中，教師分別設計了猜謎、聽辨音樂、交流感受、繪畫和表演等各種學生可以參與并能夠充分發揮主體個性和創造性的課堂活動。整節課學生積極參與，自由表達，學習興趣一直很濃，不僅學到了相關的音樂知識，而且在學習的過程中不斷獲得對藝術的感受，體驗到創造的快樂，得到了包括美術、音樂、語言、形體、思維等方面的綜合發展。