《頻數與頻率》教學設計

　　創 新 點
　　
　　◆ 采用多媒體輔助教學，遵循教師為主導、學生為主體的原則。
　　◆ 以學生熟悉的問題創設情景、如擲硬幣、統計本班學生出生月份等。
　　◆ 綜合運用啟發式、參與式的方法進行教學，創造活躍的課堂氛圍、輕松的學習氣氛。
　　◆ 以調查本班學生上周末的活動情況為課外實踐任務，有新意。
　　
　　教學內容
　　湖南教育出版社義務教育課程標準數學課本八年級上冊第四章第二節課教學內容《頻數與頻率》。
　　
　　教學目標
　　理解頻數與頻率的概念；會根據條件求頻數與頻率；會用本節課知識解決實際問題。
　　
　　教學重點和難點
　　教學重點：頻數與頻率的概念。
　　教學難點：用頻數、頻率知識解決實際問題。
　　教學資源及教學環境
　　教學資源：Flash課件。
　　教學環境：多媒體教室。
　　
　　教學策略
　　遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合八年級學生的認知特點和已有的認知水平，采用創設學生熟悉的問題情境，綜合運用啟發式、參與式的教學方法進行多媒體輔助教學。
　　
　　教學過程設計（見圖表）
　　教學反思
　　通過本節課的教學實踐，我再次體會到，課堂的真正主人應該是學生，教師只是一名引導者。一堂好課，師生一定會有共同的、積極的情感體驗。本節課的教學中，學生充分經歷了探索與發現的過程。這正是新課程標準所倡導的教學方法。教學中沒有把重點放在大量的練習上，而是定位在知識的形成過程和解決現實生活中的一些具體問題上，這是更加注重學生學習能力培養的體現。實踐證明，這種做法是成功的。在今后的教學中要繼續注重引導學生自我探索與自我發現，注重挖掘教材的要求和內涵，著眼于學生終身發展的需要，為學生創設更有助于理解、掌握知識的教學情境。
　　這個年齡段的學生模仿能力較強，思維的形成往往要依賴于直觀具體的形象。因此，在備這節課時，根據學生這一認知規律，通過設置問題情境，讓學生知道數學在現實生活中的應用，激發學生學習數學的興趣。同時，又不失時機地把他們的感性認識系統化，并上升為理性認識，體現以學生為主體的教學宗旨。
　　由于學生對數據的頻數與頻率這兩個概念的理解有一定的難度。因此，我設計了兩個動畫，幫助學生對這兩個概念的理解，引導學生動腦、動手，從而理解概念，學會如何求頻數、頻率的方法，掌握頻數、頻率、數據總數之間的關系，獲得新知，使學生感受到學習的樂趣，對學習充滿自信心。接著，我又設計了一個學生自己統計年齡的統計題，使學生在操作中獲得知識。最后通過鞏固練習，讓學生運用本節課所學知識解決問題，加深學生的印象。
　　
　　通過這節課的教學，使學生真正體會到了數學來源于生活，而又回歸于生活，這對激發學生的學習興趣，起到了一定的作用。